教案-湖北-2015_湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学九年级化学上册 第4单元 课题4《化学式与化合价》化学式说课稿 新人教版.doc

2《化学式》一、教材分析1、教材的地位与作用：本节主要进述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素符号及一些物质的化学式的写法，这为过渡到本课题起到了铺垫作用，而化学式的学习，又是后面学习化学方程式的基础，因此，本节课起着承上启下的作用。2、教学目标：知识与技能：理解化学式的涵义，掌握一些常用的化学式的书写与读法；过程与方法：培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法；情感态度与价值观：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。3、教学重点：理解化学式的涵义、书写化学式。4、教学难点：化学式表示的意义。二、学情分析对于九年级学生来说，对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，这为化学式的学习打下了基础，但学生素质相对较差，化学学科的逻辑思维能力还有待提高，需多采用直观方法进行指导。三、教学的选择坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学法，同时，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。四、学法的选择：自主探究，合作交流五、教学过程：1、导入：由前面学过的一些物质的化学式引入，元素可以用元素符号来表示，各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识。2、在了解了化学式的概念后，通过书写常见物质的化学式，给学生介绍常见的单质和化合物的化学式的书写，然后以H2O为例，让学生在小组内讨论化学式的意义。讨论结束，教师进行归纳总结并讲解，提出问题进一步引导学生思考：化学式前面的数学与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？教师总结：化学式前面的数学表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数，在此基础上，完成学案上的练习，对所学知识进行巩固。