教案-全国-2011_四年级数学上册 土溪镇中心完小有效课堂框架教案 人教新课标版.rar

1班级设计人执教：学校：课题：口算乘法课时：第1课时教学目标A类：1、使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。B类：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”含义。C类：1、在学习的过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。2、体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。预习作业1、检查讲学案完成情况和预习情况教学板块（注明各板块解决目标序号及所有时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一板块检查预习【3′AB1B2】抽查讲学案的完成情况20×3=30×2=60×3=40×4=100×8=300×3=200×4=400×3=23×3=24×12=43×22=28×2=自我订正讲学案课前预习第二板块探究新知【25′ABC】理解速度的含义，出示单元主题图师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。1.教学例1人骑自行车3小时可以行多少千米？16×3=（1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：<1>10×3=30<2>20×3=60<3>16+16+16=486×3=184×3=1230+18=4860-12=48第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢?（2）师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。（3）练一练.18×4=25×2=2.教学例2特快列车3小时可以行多少千米？160×3=（1）师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听，<1>100×3=300<2>200×3=600<3>16×3=4860×3=18040×3=120160×3=480300+180=480600-120=480师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。（2）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法。（3）练一练:2×360=150×6=3.比较16×3和160×3两个算式，有什么相同和不同的地方吗？（其中一个因数的末尾有0）4.小结：像这种因数末尾有0的乘法，口算时可以先乘0前面的数，再在积的末尾添上一个0。学习速度的含义初步学习口算的方法深化口算的方法学习末尾有“0”的口算方法第三板块巩固练习【5′ABC】见课件练习口算第四板块当堂完成讲学案【7′AB1B2C】做讲学案土溪镇中心完小有效课堂框架班级：四年级（2）班设计人：赵雪峰执教时间：2011-10-执教：赵雪峰学校：土溪镇中心完小课题：笔算乘法课时：第2课时教学目标A类：使学生经历笔算乘法的计算过程B类：1、掌握三位数乘两位数的算理和计算方法。2、通过问题情境自主掌握整数乘法掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、正确规范的用竖式进行计算。C类：培养学生认真计算的良好学习习惯。预习作业1、检查讲学案完成情况和预习情况教学板块（注明各板块解决目标序号及所有时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一板块复习铺垫【3′AB1B2】1、出示：145×2=45×12=学生独立用竖式计算，找两名学生板演，集体订正。2、观察两道题的计算有什么相同点和不同点？自我尝试计算课前预习第二板块自主探索【20′ABC】1、教师提出预习的要求。①、例1为什么用乘法来计算？②、例1介绍了几种方法？③、要准确计算该城市到北京有多远，你喜欢用哪种方法计算？说明计算方法的原因。2、学生自主预习教科书例1。3、教师进行指导。思考怎样计算？为什么？计算（尝试用竖式计算）第三板块展示交流【5′ABC】1、展示内容（指生回答）①、例1为什么用乘法来计算？学生说出列式的依据。②、例1介绍了几种方法？学生回答③、要准确计算该城市到北京有多远，你喜欢用哪种方法？2、笔算过程：学生独立试做，同桌交流笔算过程3、展示方式：（1）、小组交流、展示（2）、个人展示计算并交流分享自己的学习成果第四板块点拨升华【7′AB1B2C】1、教师进行笔算算理的说明和规范指导书写。2、学生提示笔算时应注意什么？掌握用竖式计算的要求和格式第五板块达标测试【5′AB1B2C】1、完成教科书的第7题，