教案-全国-2010_九年级化学上册 3.rar

1第2课时水的净化（2）一、素质教育目标1、知识与技能●硬水和软水●硬水和软水的检验●使用硬水对生产生活的危害及硬水软化的方法●掌握简易蒸馏装置的原理及操作注意事项2、过程与方法●通过对硬水、软水的检验理解，硬水、软水的特点和区分硬水、软水的简单方法●通过实验分析了解硬水的危害●通过蒸馏实验操作掌握操作的原理和操作方法3、情感态度与价值观●通过对硬水、软水的检验，培养学生形成科学使用水的良好习惯。●通过对硬水、软水的研究，使学生懂得物质的表象与物质的本质之间的区别和联系，形成如何通过现象看物质的本质的辩证唯物主义思想。二、学习方法导航●对硬水、软水的识别是本节学习的重点和难点，要求学生通过对硬水、软水检验时的现象掌握并区别硬水和软水的简单方法●硬水的软化原理是使硬水中的钙镁离子减少或除去，其方法很多，要求掌握常用的煮沸法、蒸馏法。三、聚焦重点、难点●硬水和软水●硬水、软水区别及硬水的软化●蒸馏装置的工作原理及操作时的注意事项四、教具、学具准备●实验室制取蒸馏水的简易装置（课本P55图3－22）●自来水、蒸馏水、肥皂、肥皂水●烧杯、玻璃棒●表现实验室制取蒸馏水的多媒体课体（或幻灯片）五、[教与学生互动][引入]生活用水中的难溶物可以使用明矾、活性炭等J具有吸附作用的固体来过滤液体，这样不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质而除去臭味。市场上出售的净水器有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。[提问]经上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后虽然浑浊的水变澄清了，但所得水是纯净的水吗？[学生讨论]不是纯净水。因为水中还溶解有许多可溶性的物质。[提问]怎样制取纯净的水呢？长期使用含有可溶性杂质的水对我们的生产、生活会带来什么影响吗？[演示]出示两杯水（其中一杯是蒸馏水，一杯是自来水），让学生观察两杯水的颜色。然后分别向水中加入肥皂水，并用玻璃棒搅拌，让学生观察两杯水中产生泡沫的情况，见课本P54图3－19。[小结]（1）由观察可知（图3－19所示）左杯中产生了较多的泡沫，右杯中几乎没有泡沫。（2）我们把左杯的水叫做软水，右杯的水叫硬水。（3）软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。雪水、雨水是软水。（4）硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。[提问]（1）怎样检验硬水、软水？（2）使用硬水会给生活带来哪些麻烦？（3）怎样将硬水软化呢？[学生阅读]P54第二自然段开始至P56[小结]（放幻灯片）（1）检验硬水、软水的方法把肥皂水倒入水中搅拌，若水中不易起泡沫的为硬水，反之是软水。（2）使用硬水的危害：①用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了会使衣物变硬；②锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，且易使炉内管道变形、损坏，严重者可引起爆炸。（3）软化硬水的方法：①煮沸硬水，可使部分可溶性钙镁化合物沉淀析出，从而降低水的硬度；②实验室根据水的杂质的沸点不同，用蒸馏法获取蒸馏水。[教师提问]生活中的用水主要是硬水，我们在日常生活中有哪些方法可以用到软水呢？[学生讨论][教师引导，学生小结]1、不直接饮用自来水，将自来水煮沸后再饮用。2、利用太阳能热水器使水加热后再用于洗衣物等。[演示实验]按照课本中[实验3－4]所示操作制取蒸馏水[教师活动]取上述蒸馏前后的水各适量于烧杯中（如下图所示），分别向其中加入肥皂水，让学生观察现象并说明水蒸留前的变化[学生讨论，回答][提问]放幻灯片让学生思考下列问题并归纳小结。问题：1、写出图3－21实验室制取蒸馏水的装置中各仪器的名称2、在烧瓶中加入多少体积的水？为什么还需加入几粒沸石（或碎瓷片）？3、加热时怎样操作？应注意什么？4、用来冷却的水的流向是怎样的？换一种水流方向有什么影响？[结论]（放幻灯片）1、铁架台（带铁圈、铁夹）、石棉网、酒精灯、蒸馏瓶、温度计、冷疑管、尾接管、锥形瓶、橡皮管2、在烧瓶中加入1／3体积的水；加入几粒沸石是为了防止加热时水出现暴沸。3、加热时不要使液体沸腾得太剧烈，以防止液体通过导管直接流到试管里。4、冷凝管中的冷水[小结]1、硬水、软水的特性2、硬水、软水的检验3、硬水软化的方法4、蒸馏的原理及操作注意事项[作业]1、复习本节内容，预习课题4，爱护水资源2、完成后面的跟踪练习[中考热点例释][例1]．含有较多钙、镁化合物的水称硬水。这些化合物多以碳酸氢钙、碳酸氢镁溶于水，当含有这些物质的硬水加热时，便生成了碳酸钙、碳酸镁沉淀、水和二氧化碳，使水中的可溶性钙、镁化合物大大减少，而生成的沉淀物称做锅垢。据此回答下列问题：(1)生成锅垢的变化，属哪类变化?属哪种类型?(2)向煮沸