教案-全国-2014_一年级数学下册 人民币的简单计算教学设计 人教版.rar

人民币的简单计算课题人民币的简单计算教学目标1、掌握元、角之间的换算基本方法，懂得有条理地进行换算。2、从学生的生活经验出发亲身经历，将实际问题抽象成教学模型。教学重、难点1、认识用小数表示的物品的价格。2、人民币单位之间的简单换算。教学用具准备挂图教学方法探究法教学过程学生活动一、复习。二、讲授新课。三、巩固练习四、全课小结五、布置作业：口答：1、3元=（）角50角=（）元2、8元=（）角70角=（）元1、教学例题5：课件出示主题图：这是几元几角？学生回答后教师板书：1元2角。接着问：1元可以换作多少角呢？你是怎样想的？学生试着回答，老师做说明：1元2角就是10角加2角等12角。板书：1元2角=12角2、教学例题6：出示例题6的挂图。（1）教师试问：谁知道5角是几元？8角是几元？你是怎么知道的？（教师小组强调：生活中都是以元为单位，5角就是1元的一半，1元=10角，5角也就是5个1角。）买一个5角的气球和一个8角的气球就是13角，13角中10角就是1元所以：13角=1元3角（2）1元的气球比6角的气球贵多少钱？1元=10角10－6=4（角）买一个1元的气球和一个3元1角的气球，要多少钱？1元+3元1角=4元1角师：为什么3元和1元相加？1角能不能加在3元里面？让学生讨论交流1元+3元1角的算法，说明理由。1、完成课本做一做。第一题：学生独立完成，说给同桌听，你是怎样想的。第二题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，再集体订正。2、完成练习十三的1、2、3、4。1）第1题，此题是帮助学生进一步认识人民币，学生独立完成后，可点名让学生说说思考的过程。2）第2题，是关于人民币单位换算的练习，在练习时可以让学生说换算的过程。3）第3题，是帮助学生进一步认识人民币单价的练习，练习时可让同桌之间相互说。一个人说物品，一个人说单价，然后全班进行反馈。4）第4题，帮助学生进一步认识人民币单价的练习。同学们，今天我们又学了什么有关人民币的知识？谁能说一说，你这节课有什么收获？填一填95角=（）元（）角14角=（）元（）角2元6角=（）角1元2角=（）角2、按从小到大的顺序排列（1）8角3元4角70角6元1角（2）6元3角4元8角50角学生口答。谈一谈是怎样想的？理解13角是几元几角讨论交流后发言。学生交流说说怎么比较说说3元1角是几角钱，为什么1元要和3元相加?同桌交流汇报个别独立列式计算交流算法教学反思