教案-吉林-2013_吉林省四平市第十七中学九年级化学下册《8.rar

2《8.1.2金属材料》学科化学课时2总课时教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。2知道生铁和钢等重要合金材料。过程方法1.学习收集、整合信息的方法。2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。情感态度1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。教学重点合金优点教学难点物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。教学内容及问题情境学生活动设计意图一、创设情境、引入新课：展示：观看图片回答：回答：学生活动图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。创设故事情境便于激发学生学习和探究的欲望。培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣导热性⑤密度较大⑥熔点较高二、了解合金及其应用过渡：目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。金属材料包括纯金属和合金。提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？合金属于纯净物还是混合物？常见的合金有哪些？（重点了解生教学内容及问题情境⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。总结合金优点性质。阅读教材，归纳整理。分析讨论，做出回答，并说出理由。回答：物质的性质是决定物质用途的主要因素。但不是唯一因素。还应该考虑价格、是否美观、是否环保、资源存量、使用是否便利等因素。学生讨论，得出结论。阅读教材4-5页，解决教师所提问题。学生活动，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的，这一重要结论。同时培养学生综合分析问题的能力。通过对热点时事的分析让学生体会学以致用的喜悦感，同时提高应用知识解决实际问题的能力培养学生自学能力和阅读水平。铁和钢这两种铁的合金。）3、合金与纯金属在物理性质上有什么不同？带着问题阅读教材P4-5实验验证：指导学生分组实验，验证以上问题的结论。得出结论：合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。灵活应用：结合教材表8-2完成课后练习第4题。指导阅读：指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。播放录像：关于钛合金的应用。布置作业：1、通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。2、完成课后练习实验验证：学生分组实验①观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；②将它们互相刻划、比较硬度；③比较焊锡，锡、铝的熔化温度（教材P5的表格）。得出相应的结论。完成相关练习。阅读教材P6的相关内容，了解钛合金的用途。课后完成通过分组实验验证金属和合金的不同点，树立学生科学探究的意识，培养动手实验能力。通过练习培养学生周密的思考力和灵活应用知识的能力。使学生对前沿科学有所了解，以提高他们的科学素养。板书设计课题1金属材料合金：合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。③有延展性④有良好的导电性和导热性⑤密度较大⑥熔点较高特性：：后记