教案-全国-2011_二年级数学 比较数的大小（2）教案 人教版.rar

1比较数的大小教学内容小学数学第四册例11完成练习九第1—4题。教学目的使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。教学重点使学生学会比较万以内数的大小的方法。教学难点熟练进行位数相同的数的大小比较。教学关键抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。教具例11（3）汽车图，算盘。学具学生准备算盘。教学方法“四段式”教学法。教学过程引入1、比较下面各数的大小61〇5645〇47100〇98让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？2、引入新课，揭示课题。我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。阅读1、出示例11（略，见P33）2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。阅读提纲：（1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？（2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？（3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）讲解1、教学例11第（1）题（1）让学生在算盘上分别拨出1230和965（2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230＞965提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。2、教学例11的第（2）题（1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是几千？（3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640＜8790。3、教学例11的第（3）题（1）出示标有载重量的汽车图。（2）让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多？为什么？（3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。让学生在书上填写：3864和3529的大小提问：位数相同的数，怎样比较大小？根据学生回答板书：①位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。②如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。练习完成练习九第1—4题第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？第2题：指名读题后问第（1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照从大到小的顺序排列吗？第（2）让学生独立完成后集体评讲。第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。课堂小结：这节课，我们学习了什么知识？怎样比较万以内数的大小？师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。