教案-全国-2011_二年级数学 1000以内数的认识教案 人教版.rar

11000以内数的认识一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材教科书数学》二年级下册P67－68。二、教学准备：1000颗花生米，每人一张没有插图的报纸。橡皮筋、小棒（每小组约1000根）。全班分为若干小组，每组7－8人。课件三、教学目标与策略选择（一）教学目标：1、能正确数出1000以内的数，建立1000以内数的概念。2、知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。3、通过估一估，数一数，培养估数能力和发展数感。4、培养自主、合作、探究能力，学习数学的兴趣和自信心。5、经历数数过程，体验数学与生活的密切联系。（二）教这重点、难点：感知1000，能正确数数。（三）策略选择：1000以内数的认识是学习了“100以内数的认识”后的内容，是一次数的扩展，这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，让学生联系生活，感悟已学过的数是不够用的，认识1000以内的数是实际的需要。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。1、进一步感受数是数出来的。通过小组合作数小棒，运用100以内数数方法，让学生感受数是数出来的，同时，教师在为各小组提供的小棒中，故意提供有几组没有正好是1000根。这样可更好地让学生感知并体验1000及1000以内数的形成，也可培养学生独立思考、不人云亦云的好品质。2、注意培养学生的数感。在估一估、数一数、比一比，说一说的过程中让学生充分体验1000以内数的实际含义，发展学生的数感。如猜价格等活动不仅培养了学生的数感，还渗透了估数方法，并体现了数学与生活的密切联系。3、让学生获得清淅透彻的数的概念。整个教学力求突出一个原则：通过创设问题，引导学生在动手、动口的基础上，自主探究，主动构建起1000及1000以内数的概念。四、教学流程及设计意图教学流程设计意图（一）导入师：谁能用数字介绍一下我们班的情况？（生答随机板书：56，20，36……）这些都是我们学过的100以内的数，那我们整个二年级学生数能不能用这些100以内的数表示？1、揭示课题：1000以内数的认识2、估一估、数一数（1）课件出示一小堆小棒，生估计有多少？（2）演示：一根一根放好,10根捆成一捆，共2捆。师：一共有多少根？（3）课件出现10根（一捆）小棒。师：你想到什么？（板书：10个一是10）（4）课件演示：小棒一捆一捆出现共10捆。师：你有什么发现？(按生答随机将10小捆捆成一大捆，引出板书：10个十是100)。3、齐读：10个一是10，10个十是100。师：这两句话反过来还可以怎么说？（二）新知探究1、估一估：出示1000小棒生估计。2、小组合作数一数。让学生用数字介绍班级情况，复习旧知，接着教师一句“我们整个二年级的学生能不能用100以内的数表示？”使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。教学流程设计意图（1）出示要求：①小组商量好再数。②小组长要分好工，每个同学都要出力。③要数得准，数得快，结果让人一看就明白。（2）小组讨论、交流：准备怎么分工？怎么数？（3）小组数小棒（老师参与其中一组）（4）（约10分钟后）汇报交流数的结果：你们组有多少根？怎么数的？可能出现以下情况：a.每人数10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。b.小组每人数一部分，然后再合起来。c.每人数50根（20、100……）捆一捆，2（5，1，……）捆扎成一大捆……对于有些小组没有正好是1000根的，教师则问：你们是怎么数的？需要再给你们组多少根或拿定多少根正好是1000根。（5）比较小结：这么多数法中，你认为哪种方法最好？为什么？关于数数你有什么新发现？（得出：10个一百是1000，数物体时可以一个一个数，也可以十个十个数，更多的可以一百一百地数）。（三）应用体验数一数（1）从596数到604，先自由数，再指名数。（2）接龙数：从986数到1000。2、填一填（1）、（）（）780790（）（）（2）、（）588589（）（）反馈后集体数一数（3）、（）（）800（）（）……3、估一估（1）出示200粒约（）粒花生米生估计，并说明方法。（2）出示100张纸，学生用手比一比同样的纸1000约多厚。（3）估计一版报纸字数。学生用自己的方式估计课前准备的一版报纸的字