教案-全国-2011_二年级数学 1000以内数的认识（2）教案 人教版.rar

11000以内数的认识(2)一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68～69页。二、教学准备：1袋米，每小组10张草莓图纸，课件。三、教学目标与策略：目标确定“1000以内数的认识”是人教版二年级下册第五单元万以内数的认识中的教学内容，学生在学习了“20以内的数的认识”“100以内数的认识的基础上一次较大的拓展，从“百”到“千”，其未知空间对7、8岁的孩子来说是较大的，再说“1000”到底是多少在他们脑海中是模糊的，那也就更不能比较确切的去估计出物体的多少。因此我确定重点目标是：让学生在实践活动中了解、体验“1000以内数”的概念，并在脑海里建立起“1000以内数”的表象，同时培养学生的数感和估计意识。但是实施新课程，基础知识与基本技能仍要注重。因此，在本案例里明确的提出了“在数数的实际操过程，认识计数单位“千”，知道1千是多少，初步学会数、读、写千以内的数的知识目标，同时让学生体会数学与现实生活的密切联系，从而提高学生的学习兴趣和自信心等方面的情感目标。教学策略的选择本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了让学生在具体的情境中体验1千以内的数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学的。（一）充分关注学生已有的知识基础。数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课开始，先让学生观察草莓图，估计有多少个草莓，这样就让学生充分展示自己已有的知识基础。再出示10张草莓图，让学生自己去数一数，初步感知“1千”，并知道1千是由10个一百组成。（二）让学生进一步体验“1千”出示1000粒米，让学生体验到1千粒米很少，很轻。出示1000张白纸和1000本本子，通过对比，让学生感受到同样是1千，但不同的东西它的高度是不一样的。出示不同币值的1000元钱，让学生感受它的价值。（三）让学生体验1千以内的数出示4幅图让学生看一看、估一估，从而建立1000以内数的数感课尾时，让学生联系生活实际，感受1000以内的数，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图谈话引入1．请小朋友说说今天上课与平时上课有什么不一样？2．请同学们转过去看一看，估计一下听课的老师大约有多少人？学生的回答可能出现3种情况：100以内的数，1000以内的数，1000以为外的数。3．揭题，那今天这节课我们就来学习“1000以内数的认识”。（板书课题）主探究（一）初步感知“1千”1．出示1张草莓图纸（1）让学生估一估大约有多少个草莓？并说一说你是怎么估计的？（2）数一数，说说你是怎么数的。得出：10个十是一百（板书）2．出示10张草莓图（1）请学生估一估这么多张纸中一共有多少个？并说说你是这么估计的？（2）数一数得出：10个一百是一千。（板书）3．数数（1）从285数到290。指名学生数。（2）从798数到803。学生先自由数，再指名数。并指出在数的过程中要注意数到拐弯处不要出错。（3）从302数到297。师：诶，这是怎么数的？生：倒着数。先同桌数一数，再指名数，后全班齐数。（二）进一步感知“1千”1．出示1袋米。（1）请小朋友拿出桌上的那袋米来估计一下有多少粒？且说说你是怎么估的？（2）老师告诉学生这里是1000粒米，再让学生说说看了有什么感受？2．出示1000本本子和1000张白纸（1）师：这是一本本子，那1000本这样的本子叠起来会有多高？这是1张白纸，那1000张白纸叠起来又会有多高？学生先在脑海里想象它们的高度，再全班学生起立做动作，后指名学生做，其他学生猜。（2）展示1000张纸和1000本本子的高度。A：出示1000张白纸。B：先出示100本本子，再出示500本，最后出示1000本本子。师：看了以后有什么感受？3.（1）出示不同币值的人民币（课件）A:出示10张一百元的。B:出示20张50元的C:出示100张10元的。（2）那1000元的钱你认为可以买哪些东西？请看：大约可以买一台长虹21寸电视机；这是我们×××的书包，大约可以买20个这样的书包；这是《十万个为什么》，买这样的书，我们全班每人可以得到一本。如果每个小朋友每天花3元零用钱，一年大约要花1000元。三、感受1千以内的数及数的组成（课件出示）出示一幅1000小块组成的拼图，让学生感受这幅拼图的大小。出示520粒的拼图。师：请你估计一下这里大约有多少块？你是这么估计的？生：500，200……出示正确的数，学生齐读，并指名说说你是怎么读的？出示水果图，先让学生估计，再说说你是怎么估的?出示铅