教案-全国-2011_一年级数学下册 两位数加两位数（不进位加）教案 人教版.rar

1两位数加两位数(不进位加)素质教育目标(一)知识教学点1．结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。(二)能力训练点会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。(三)德育渗透点在口算的基础上学习笔算，渗透知识领域无限广大，激发学生探索新知的兴趣。教学重点两位数不进位加法的计算方法。教学难点竖式的写法。教具、学具准备口算卡片、磁力板、小棒。教学步骤一、铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的。30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3(加深相同单位数相加的认识，为学新课做准备。)二、探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。(板书两位数加两位数不进位加)2．教学例1(1)教学竖式的写法。教师在黑板上写出横式：34＋5=________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。求一共有多少根小棒？应该把5根小棒和哪一部分合起来？互相讨论。引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。边讲边板书：教师提问：写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？(及时反馈，加深理解。)(2)教学计算方法。教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的。教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。在原板书的基础上继续板书：(3)阅读教科书例1，填上得数。教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。(4)反馈练习：完成84页做一做。先让学生说说怎样对立，然后写到书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。(教学两位数加一位数，通过教师演示和讲解，使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法：①个位和个位对齐，渗透相同数位对齐。②先加个位上的数，渗透从个位加起。)3．教学例2(1)竖式的写法。我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？板书：34＋25=教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。教师点拨：也就是相同单位的数相加。写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。教师点拨：也就是相同数位对齐。板书：提问：写竖式时怎样对位？(2)教学计算方法。教师演示：先把单根的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整捆的小棒合起来，是5个整捆的，一共是59根，所以34加25得59根据刚才教师演示，想一想：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？小组讨论。引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆的，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：(3)阅读教科书97页例2，填上得数。回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。(4)反馈练习：完成85页做一做。第1题，先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。第2题，先让学生说说图意，然后照图独立写出竖式。(在学习34加5后学生已经对竖式的写法有了初步的理解，在此基础上，通过教师演示，使学生进一步理解个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位对齐的算理，基本解决了写竖式的对位问题。并且初步掌握了不进位加法的计算方法：从个位加起，先加个位，再加十位。)4．看书，质疑。三、巩固发展1．教科书85页做一做的第3题。先让学生填书上的空。订正时让学生说一说是从哪位加起的。2．练习二十一第1题。先让学生自己检查有没有错，错在哪里，在练习本上改正过来。集体订正着重讨论：第1题为什么是错的。(使学生进一步明确相同数位对齐。)(练习设计分二层：第一层让学生看着竖式正确