2022周庄水韵教学设计.docx

2022周庄水韵教学设计周庄水韵教学设计作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的周庄水韵教学设计，欢迎大家分享。周庄水韵教学设计1教学目标：1、抓住“水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法，体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。3、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。教学重点：品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、播放周庄代表性的几幅画面,并配合古典乐曲。2、教师解说：古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上,这就是周庄。著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，那就是“中国第一水乡”周庄。这些图片带着我们一起领略了周庄的美，但我想不管是画家画笔下的周庄，还是摄影家镜头里的周庄，都没有文人笔下的周庄美。今天这节课老师将与同学们一起随着著名作家赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品味其中的水韵风情。二、朗读课文，整体感知：1、指名朗读文章，其他同学听读思考：你觉得本文的标题恰当吗？为什么？（作者为什么把题目定为“周庄水韵”而不是“周庄之韵”或“周庄之水”呢？）2、请同学们用自己喜欢的方式再读文章，思考：文中写了作者几次游周庄的情景和感受？每次游的印象分别是什么？哪一次游最深刻？作者三次游览周庄的情景及感受次数时间观察角度作者印象景物特点详略第一次仲春雨中视觉（色彩）水墨画恬淡宁静略写第二次冬天雪后视觉（色彩）听觉（声音）版画色彩鲜明万般柔情略写第三次春夜旅游节视觉（色彩）如梦境多姿多彩详写3、通过以上分析我们了解了文章重点描述了作者三次游周庄的情景及感受，那1-3段有何作用？去掉可不可以？1、结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。3、品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。1、掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。2、体会作者前两次到周庄的情景和感受。一、新课导入周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。二、自主预习1、走近作者赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。2、朗读课文，读准下面加点字的字音。斑斓（lán）眩目（xuàn）晶莹（yíng）参差（cēncī）谛听（dì）娴熟（xián）瞬息（shùn）璀璨（cuǐcàn）摇曳（yè）3、理解词义。斑斓：颜色错杂灿烂。迷离：模糊而难以分辨清楚。眩目：耀眼。晶莹：光亮透明。参差：指不整齐，不一致。谛听：仔细听。娴熟：熟练。摇曳：摇动。4、阅读课文，思考问题。作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这三个句子找出来吗？明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画；第二次：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画；第三次：我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。三、合作探究（一）整体感知1、朗读课文后，周庄在我们的脑海中是一个什么印象呢？明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵图画”。采用“文字配画面，画面配文字