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蛤蟆爷爷的秘诀的阅读教案蛤蟆爷爷的秘诀的阅读教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的蛤蟆爷爷的秘诀的阅读教案,仅供参考,大家一起来看看吧。蛤蟆爷爷的秘诀的阅读教案1一、设计意图活动流程为:封面导读——师幼共读——情节推测——自主阅读——情感迁移等环节,通过多通道感知理解“秘诀”的含义,通过观察绘本中角色的表情、动作,体会角色的感情变化,懂得遇到困难、危险时需要勇敢、机智地面对,同样需要朋友的倾力帮助。二、说教材绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》讲述的是一种动物的生存之道,具有教育价值和现实意义。故事线索清晰,画面简单易懂,情节趣味性强,既富有神秘感,又带有一定的惊险与刺激。所以对大班的幼儿来说,该绘本学习过程应该是快乐的,是充满激情的,更是收获丰厚的。三、说活动目标1.了解故事内容,理解“秘诀”“勇敢”“机智”等词语的含义。2.对角色表情和动作的观察,大胆想象、推测、判断故事情节,并用自己的方式进行表达。3.感受阅读活动、语言交流带来的乐趣。四、说重点难点重点:故事的前半部分,采用典型画面导读,师幼共同阅读绘本,通过互动、分享、体验等多种方式积累、丰富词汇,在互动阅读中轻松地理解了相关词汇。难点:在故事的后半部分,采用自主交流阅读的方式,创造了一个更为宽松、自由的想象和语言交流环境,鼓励幼儿依据画面线索讲述故事、大胆推测、想像故事情节的发展。五、说教法课件演示法:在绘本阅读中合理使用绘本PPT,根据色彩鲜艳的画面操作有助于孩子对故事的理解。讨论交流法:在交流过程中既能发展幼儿的.语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴分享交流。观察法:在本次活动中注重孩子观察能力的培养,创设观察的机会,合理地加以指导,如引导孩子细致观察遇到危险时小蛤蟆和爷爷不同反应和做法等。六、活动总结在教学活动中致力创设自由、宽松的语言交流氛围,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说;在与孩子交流互动中把握难易程度,有针对性地与不同能力的幼儿互动,关注到个体差异;在教学中敏锐地观察孩子们的需求和表现,及时调整教学方法和策略,形成合作探究式的师生互动,体现“以幼儿为本”的教育理念,活动中使幼儿体验到快乐,有所收获。七、说学法动作表演法:在理解“勇敢”、“机智”“靠的住的朋友”等词汇时,合理地运用做一做、说一说、演一演等表演方式加以理解,做到动静交替,增强活动的趣味性。八、说活动过程一、封面内容阅读阅读活动需要给孩子一个正确阅读的方法和顺序,在导入部分,直接切入主题,利用极富童趣的图画书封面引发孩子对阅读的兴趣。这个环节设计了2个问题:1.今天老师带来了一本非常有意思的图画书,我们一起来看看。这是书的什么?(封面)你在封面上看到了什么?2.幼儿交流3.小结:封面上有书主要人物——蛤蟆爷爷和小蛤蟆,有书的名字——蛤蟆爷爷的秘诀,还有作者。在引出故事名字时我巧妙而简短地和孩子们理解词语:秘诀。二、典型画面导读这个环节是本次活动的重点。根据绘本页数多,故事长的特点,利用PPT鲜艳的画面,根据情节的变化有重点地和孩子们共同阅读绘本。结合封面的认识,运用“这是故事的扉页,故事就从这里开始了……”这句一语双关的话和孩子们一起走入故事情节,进入童话般的世界。在这个环节合理地使用了“秘诀本”,合理地板书,帮助孩子对故事情节的理解。根据秘诀的揭示,合理地用动作感受“勇敢”,用对话理解“机智”。三、自主交流阅读这是本次活动的难点也是经典部分。采用自主交流阅读的方式,创造了一个更为宽松、自由的想象和语言交流环境,放手大胆地让孩子们想象思考故事的情节,很好地发展了孩子的语言表达和想象空间。这个环节有4个问题,层层推进:1.故事情节想象师:这时的小蛤蟆将会怎么想,做么做呢?请小朋友来想一想,猜一猜,和好朋友说一说,做一个讲故事的人吧!2.进行自主阅读师:请小朋友在自己在图画书中看一看小蛤蟆是怎么做怎么说的。请你从口袋里拿出书本,把书翻到去找答案吧!3.交流阅读内容师:请你说说小蛤蟆是怎么做的?(引导幼儿运用图画书中的内容进行讲述)4.尝试提出问题师:你觉得书中哪里有看不懂的地方?蛤蟆爷爷第三条秘诀是什么?我们一起从书中找答案吧!揭示第三条秘诀,用跳舞感受“朋友”。四、情感迁移交流这个环节设计了2个问题,把孩子从童话中引回现实生活,正视面对现实生活的危险,需要的一些自救方法。1.你在平时生活中有没有遇到困难?2.你是用什么方法解决的?九、说活动延伸1.在语言区角活动中完整阅读绘本,加深对绘本的理解。2.进行角色对话的表演。蛤蟆爷爷的秘诀的阅读教案2活动目标:1、通过观察、猜想的方法,帮助幼儿了解故事内容,初步体会故事角色的情感变化。2、理解故事中的秘诀,鼓励幼儿遇到困难、危险
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