《广玉兰》教学案例第二课时.docx

《广玉兰》教学案例第二课时《广玉兰》教学案例（第二课时）一、教材依据：苏教版第十册第三单元第二课。二、设计思想：《广玉兰》是苏教版语文第十册第三组中的第二篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细。1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过范读课文感受美;研读课文体会美;朗读交流感悟美;再读体会语言美;总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。2、注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。3、在自主学习中享受学习的快乐。著名特级教师李吉林说过：“教学活动从更高境界来说，应该是童年生活的享受，让学生享受到人生最初阶段的属于儿童的快乐。”如果学生将学习当成一种享受、看作是快乐的事，那还有什么学不好的呢?而这，需要我们教师改变教学方法，开放地、自由地让学生学习，使其在一种和谐、宽松、愉悦的环境中学习，学得轻松，学得快乐!三、教学目标：1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。2、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。四、教学重点、难点：体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。五、教学准备：水彩笔、背景音乐磁带六、教学过程：(第二课时)1、导入课时(1)同学们通过上节课的'学习，知道课文主要写了什么内容?2、继续精读训练(1)学习第二段。①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?②交流(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。)③理解第二自然段。a、指名读，说说花的特点。b、从哪些语句读懂得的?c、从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。、训练朗读。④理解第3自然段。师：选择你喜爱的方式阅读课文第三自然段，边读边想：你看到了哪些形态不同的广玉兰花?生：(朗读、默读、批注)(运用这种自由的阅读方式正体现了课标中，运用多种阅读方法，让学生在学习中学会精读、略读和浏览，让学生在主动的个性化行为中，加深理解和体验有所感悟和思考，让学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。)师：把你最喜爱的一种介绍给大家。生：我喜爱盛开的广玉兰花，因为它有洁白的花瓣，盛开时就像婴儿的笑脸一样甜美、纯洁，惹人喜爱。生：我觉得含羞待放的花苞更可爱。碧绿的花苞鲜嫩鲜嫩的，像个小脑袋。-------师：从同学们的介绍中，老师也仿佛看到了广玉兰花那形态各异的风姿。(下课大家到我们校园里去看一看，感受一下这美丽的广玉兰，着形态万千的广玉兰这形态万千的广玉兰)。那请你们以小组为单位，通过反复的朗读，体会课文内容，感受广玉兰的美。选用你喜爱的方式，把你见到的景象描绘出来，让大家也能欣赏到你感受到的美。生：(小组活动：介绍、绘画、表演朗读-----)师：哪一小组先来汇报学习情况?小组1：朗读。小组2：绘画、介绍(略)。小组3：小组朗读，一位同学在黑板上画简笔画。师：是啊，含羞待放的鲜嫩可爱，刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩-----远远看去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且是一棵充满生机的树。让我们一起将这株美丽的、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧。(在这种自主合作活动中教师运用了一种新的检测评价方式。从这种评价方式中可以看出学生的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观都有所提高，从而也反映了学生的语文素养很深。这种评方式也体现了语文的活化。这不仅是通过考试来评价，而是运用生活中的某种方式来评价。这不仅是形式的活化，更是生活的活化。这种自主开放的合作正是对语文文本的理解。教师此处的评价也设计的非常生动、优美，使我们的语文教学充满了诗意)。生：(有感情地郎读第三自然段，并背诵)看图(课件)，试背。⑤理解4、5自然段。a、作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?(叶片)b、自学、讨论(这里运用了自学的形式正体现了学生是学习和发展的主体。)c、交流。叶片“终年不败”的特点。叶片很有生命力。为什么说“另有一番情趣”?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?训练朗读。(2)学习第三段。作者在文章最后也情