《蒲公英》教学案例+反思.docx

《蒲公英》教学案例+反思《蒲公英》教学案例+反思[教学案例]教材分析：《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运不同。从而告诫人们做事不要被表象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段讲了蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡;第二、三自然段讲了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法;第四自然段讲落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞手法突出人物个性，表现不同的价值观取向，强化表达效果，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、会用“嘱咐”造句。教学难点：体会寓意：不要被表象所迷惑，应该实事求是，脚踏实地。教学准备：图片、头饰(蒲公英、太阳公公)、生字词卡片教时安排：三课时第二课时教学目标：有感情地朗读课文，体会故事寓意。教学过程：一、复习回顾，情境导入1、出示生字词，读一读：还认识这些生字朋友吗?来叫一叫它们。2、上节课，我们和那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友，了解了些有关它们的知识。秋风吹来，蒲公英的种子要飞到广阔的天地里去了，他们是多么激动、多么愉快啊!让我们再次去感受一番。齐读第一自然段。3、瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了!同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗?——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧!(音乐起，师生简单律动)孩子们，你们想飞到哪去?学生自由表述。(教师相机评点)本文转载二、精读课文(一)第二自然段1、小伞兵们，别急着飞，太阳公公还有几句话要嘱咐你们呢。(出示课文第二自然段)你的爸爸妈妈嘱咐过你们没有?想想当时的情景，试着把自己当成太阳公公读读这几句话。2、学生自由读第二自然段。3、练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。(1)学生戴头饰读出太阳公公的话。相机提问：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀!你再提醒它们一次，什么地方能去，什么地方不能去呢?(板书：沙漠湖泊泥土)(2)谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子?(3)再指名读，教师以评促读。(二)第三自然段1、对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的?请你们到它们中去了解一下吧!2、学生自由读第三自然段。3、引导自主交流，合作学习同桌交流自己读懂的内容，用喜欢的`方式呈现。教师巡视、倾听。4、集体交流评议。(1)大部分种子听太阳公公的话(练读“小降落伞大声答道—到泥土中去生长!”)(2)可是，有两颗小种子却不这样想出示：“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”(教师与学生对话，那你认为哪儿有意思?(沙漠)指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。)另一颗种子想去哪儿?师生对话。出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!指名读，用“无字词典”来说说“波光粼粼”。指导用得意的语气读。5、进一步移情导读(1)太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀!这时，它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢?(学生再以太阳公公的口吻劝它们。)(2)那两颗种子听得进大伙的劝告吗?学生再次读两颗种子的话。6、师生合作，有感情地朗读第三段。(三)第四自然段1、时间过得真快，第二年春天，情况怎样了呢?读第四自然段，再交流。2、指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。(齐读)3、让我们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么?(学生畅谈)追问：看来你们十分的后悔，认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢?一起去做茁壮成长的蒲公英吧!三、总结全文1、齐读课文2、看到这样的结果，你们有什么想法呢?(学生自由谈)教师小结：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐地成长着;而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物美丽的外表所迷惑，不是所有表面闪光的东西都是金子，要全面地了解事物，找到真正适合自己的。板书设计：8蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝干死淹死茁壮成长[教学反思]蒲公英，大多数学生