三顾茅庐语文教案.docx

三顾茅庐语文教案三顾茅庐语文教案作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三顾茅庐语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三顾茅庐语文教案1《三顾茅庐》是苏教版四年级下册第三单元的一历史故事。第三自然段是全文的核心段落。相对于其他段落，这一部分写得平平淡淡，波澜不惊，没有细腻的刻画，没有动情的议论，只用了白描的手法写了刘备的几个动作：从离诸葛亮住处还有半里路就开始“下马步行”，到“轻轻敲门”、“轻轻走进去站在台阶上等候”，再到等诸葛亮醒来后“快步走进草堂”。然而，刘备的求贤若渴、诚心诚意就在这一段中表现得真实又真切。如何让学生通过刘备的神态和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚，并把握关键词句表情达意的作用？这是本课的教学难点。[教学设计]一读：读出动作1.默读第三自然段，画出描写刘备动作的词句。2.交流（下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭恭敬敬地等候、快步走进）。二读：读出“诚心”想一想：从这些动作中你体会到什么？交流预设：（1）离诸葛亮的住处还有半里多路就“下马步行”。（刘备诚心诚意，渴求人才。）（2）“轻轻敲门”。（怕惊扰诸葛亮；虔诚。）（3）“轻轻地走进去”。（怕吵醒诸葛亮，对诸葛亮尊重。）（4）“恭恭敬敬地等候”。（发自内心地求贤求才。）来，一起来写“恭”字。它是形声字，下面这部分是从“心”演变而来的，表示“诚心诚意”。“恭恭敬敬地站”是一种怎样的“站”呢？请同学们试着做这个动作。刘备就这样站在草堂的台阶下，这一等就等了半晌工夫再加一个时辰，相当于站了四节课。（5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面。（不想让诸葛亮等得太久；求贤若渴。）三读：读出形象1.会读书的同学能够透过文字的'表面读出文字背后的许多内涵。我们再来读读这些动作。（1）“下马步行”：刘备心中就是这么虔诚；（2）“轻轻敲门”：敲得轻一点，不要惊忧了诸葛先生；（3）“轻轻地走进去”：走得轻一点，可别惊醒了正在睡觉的诸葛先生；（4）“恭敬等候”：对，就是这样诚心诚意地等待；（5）“快步走进”：刘备心中是这般高兴；希望自己动作快一点，可别让诸葛先生等得太久。2.把这些动作送到这段话中读一读，你会感到这些词句不再平平淡淡了，它们饱含着感情。再读这段话，想一想，刘备诚心诚意的背后是什么？3.“下马步行”是“尊重”；“轻轻敲门”是“尊重”；“轻轻地走进去”是“尊重”；“恭敬等候”是“尊重”；“快步走进”还是“尊重”。“尊重”、“尊重”，除了“尊重”，还是“尊重”，难怪张飞说要把诸葛亮捆来时，刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”4.记住刘备这些动作，就很容易把这段话背诵出来了。（师生合作背诵）四读：读出写法1.你们看，作者就是通过人物的这些动作，把一个“尊重人才”的刘备写得活灵活现，栩栩如生。字词知冷暖，语言有温度，文字的背后是刘备的诚心，是对诸葛亮的尊重。而这一切，需要我们细细去读，慢慢去品，走马观花、浮光掠影地读是读不出的。2.除了写刘备的一系列动作之外，其他段落还写了他的语言。当张飞说要把诸葛亮捆来时，刘备生气地说一（生读）“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”当诸葛亮出山后，刘备高兴地说——（生读）“我得到诸葛先生就像鱼儿得到水一样啊！”你们看，求贤若渴的刘备仿佛就站在我们眼前。文学作品之所以能够吸引人，就在于它能够把人物给写活，动作和语言的描写实在是功不可没啊！3.古今多少事，都付笑谈中。唯一让我们记住的那就是对人才的“尊重”。正是有了这种尊重，才有了一段刘备诚心诚意“三顾茅庐”的千古佳话。三顾茅庐语文教案2■第一课时[教学情况回放]：上个星期，我们一直学习的是关于创造力的一组文章，从今天开始，我们将走进古典小说的世界，本单元主要向大家介绍一些历史人物，讲一些故事，如诸葛亮、祁黄羊等，为什么要学习这些故事呢？以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以知得失;以史为镜,可以知兴衰。正如古话所说，我们以《三顾茅庐》、《祁黄羊》等故事为镜子，我们能学到如何做人，这将是非常有意思的事情。孩子们听我这么一说，感觉到来了劲头。接着讲三顾茅庐的意思。这不难！讲完我问点难度系数大些的——茅庐就是茅屋，可是这里为什么不用茅屋，而用茅庐呢？孩子们够聪明，有的说茅庐是山上，有的说茅庐比茅屋好好听点，还有的说比茅庐听起来比较高雅，呵呵，还知道高雅一说，够可以的！在最后，我告诉了孩子们茅庐的意思是简陋的'草屋，这下孩子们恍然大悟了。在孩子们初读后，请任意选择一个任务进行，答案还是比较好玩：张飞太粗鲁了。刘备很重视人才。刘备很狡猾，他为了统一，他去茅庐请诸葛亮，我想他真的统一后，一定会将诸葛亮杀死，这就是狡猾。（孩子们不同意）关羽性急。刘备以大欺小……这真是有意思！分段读