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《两只鸟蛋》教学反思《两只鸟蛋》教学反思15篇作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。《两只鸟蛋》教学反思1本课成功的关健在于创设情境,引导学生通过自主、合作、探究的学习,获得了对课文内容的理解。1.创设情境,激发学生欲望。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要*老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区,能适合学生的生理和心理特点,唤起他们的.想象能力,激发学生的学习兴趣。我在教学中,通过引导学生听音乐、看录像,激发学生的学习兴趣和情感参与,让学生更深刻地理解了课文内容。2.从学生的实际出发,为学生提供自我探究的空间。在教学中,我充分调动学生的学习热情,引导学生自主学习,用自己喜欢的读书方式读课文,因此,在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节,调动学生自主、合作、探究学习的积极性,让学生分组读、接力读,学生在自主活动中,既提高了朗读能力,又激发了学习的热情。3.引导学生在生活中识字,培养创新意识。《两只鸟蛋》这一课,要懂得鸟类是我们人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。来源于生活,贴近生活,极大地唤起学生的识字兴趣,促进他们依据已有生活的体验,提出了多种有价值的问题,激活了学生的思维,培养了学生的创新意识。《两只鸟蛋》教学反思21、读要自主。教师要注意创设机会,给学生充分的自读课文的时间,让学生借助拼音,认读生了;结合词句,现解字义,熟读课文,初步感知课文内容。教师要巡视了解学生的自学情况,让学生交流读懂的'内容之后,提出自己不明白的问题。要重视学生个人的阅读感爱,除了讨论书中的思考题之外,给学生应疑问题的机会,给学生充分发表自己见解的机会。2、读要入情。在学生读正确、读流利的基础上,持导学生读出感情,这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师提导学生读书的过程中学生自悟、自得的、教学中,应尽是避免单调枯燥的技术性指导,而要引导学生入境入情,充分体会课文的情感因素。3、读要入境。在精读课文时,要注意抓住重点词句,引导学生一边读一边想象每小节所描述的情景,在读中想象,在想象中读,唤起学生的生活体验,从而让学生的情感在情境中生发,在情境中升华。4、读要入味。要通过多种形式,引导学生反复涵咏课文体会诗歌的节奏美,音韵美、意境美,读出诗歌之味,从而让学生喜欢诗歌,愿意朗读诗歌,背诵诗歌,并喜欢在课外搜集诗歌。《两只鸟蛋》教学反思3【教学目标】1、认读“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读背诵课文,激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。【教学准备】生字卡片,鸟蛋实物。【教学过程】一、以各种方式复习生字1、小组复习。(小组长负责组织)2、师生共同复习:注意要求读准字音。二、朗读课文,理解感悟1、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。2、根据小组喜欢的段落来汇报学习,并用多种方式结合练习朗读:⑴学习第一小节:你们组用什么方式读课文的?(学法小结)如果你的手里拿着鸟蛋,你的心里会怎么想呢?(让孩子拿着鸟蛋实物说说想法)朗读课文,体会“真好玩”。出示短语:“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:语序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?你还能说几个像这样的短语吗?鼓励学生动脑筋,体现自己的创意。⑵学习第二小节:①启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样的?你能表演一下吗?表演后试着把妈妈的语气读出来。②你在什么时候也会焦急不安?你还能用焦急不安说句话吗?看说说锝和别人不一样?⑶学习第三小节:自由读,读后请画出描写我的神情动作的词语,表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。⑷学习第四小节:①默读课文,全班讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(看课文插图理解“投向”)②假如你是文中的小主人公,当你抬头仰望蓝天的时会看见什么?听到什么?想些什么呢?体会着读读这小节。(激发爱鸟的意识和情感)③“仿佛”一词你是怎么理解的?(可以和“好象”互换)你能用它说句话吗?如:鸟儿仿佛(),()仿佛()。三、练习朗读背诵课文1、教师范读:老师也想读读这首美丽的儿童诗,我该怎么读呢?谁来给我提提建议?2、小组有自己喜欢的方式练习朗读背诵课文。(根据不同程度的学生提不同的要求)3、配乐有感情的朗读全诗。四、指导书写1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?2、教师重点指导口字旁和走字旁的书写,学生练习。3、展示学生优秀的作业。五、资料收集鸟蛋怎么又是小鸟呢?鸟妈妈是怎样把它的`孩子带
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