《爱迪生》教案.docx

《爱迪生》教案《爱迪生》教案作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《爱迪生》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《爱迪生》教案1师：课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）师:你是怎么知道的？（看书）你真是个见多识广的孩子。你真是于乐于探究啊。你认真预习了课文，养成这样的学习习惯非常好。对他就是爱迪生，课前老师也让大家收集有关爱迪生的资料，你对爱迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息说说吧！（生汇报）师：看，爱迪生多不起啊！，他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）课件句子“爱迪生是一位伟大的发明家，让我们一起来读这句话师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，）导读师：有一次还他*着自己的聪明还救了**的命呢！今天我们就来学习课文（板书课题）看到课题你有什么要问的？（他为什么救妈妈？他是怎么救的妈妈呢？）那就让我们打开书137页自己读读课文，记得要边读边想刚才的问题，遇到不认识的字借助下面的拼音或者查（生读课文）师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字朋友你认识了吗？快试着带拼音读读(课件)爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟斥责委屈亮堂恍然大悟油灯团团转夸奖明晃晃1、自己认读2、小老师教读3、小组长领大家学习4、开火车师：一溜烟说明什么？非常快，快得像烟师：晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。师：好我们先进行到这里，词我们读得这么好，把他代入课文中能读好么？找5人分读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？生读师：谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？（急性阑尾炎）师：有听过这种病？阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，）现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待他的只有两个字——死亡！默读2.3自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？生：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。课件句子：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：直打滚是什么样子？不停的打滚叫直打滚不停的摇头叫不停的叫体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？学生带体会读师：还有哪句话说明妈妈处境非常危险？（大家急得团团转。）课件出示：疼得在床上直打滚大家急得团团转师：观察这两句话，你发现了什么？（得后部分起补充说明的作用）谁还能说几句类似的话？得师：谁能做做急得团团转的样子？表演师：你们怎么急成这个样子了？生：妈妈要马上做手术，可是光线太暗……师：是这段吗？课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。生读师：难道医生和爸爸没有想办法吗？师：爸爸想的什么办法？师：医生怎么说的'？为什么连连说？师：医生想出什么办法了吗？生：医生环顾四周迟疑了片刻，可是他想了半天也没想出来师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？师：哪个小组愿意展示你们的成果？分小组分角色朗读一组在座位上如果朗读不到位，马上指导。（注意爸爸的着急，医生的无奈）师：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？（突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。）师：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”）课件出示：爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？师：爱迪生怎么说的？课件出示：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读:师：爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧师：看！房子一下子亮了，妈妈