小学课文《白杨》片断赏析.docx

小学课文《白杨》片断赏析小学课文《白杨》片断赏析(出示配有第一段朗读录音的幻灯片。)师：请同学们默读课文，看看课文中是怎样写大戈壁的?怎样描写铁路沿线的白杨树的?边读边画出主要词句，然后，我们通过解词析句来理解、体会。(学生认真默读后纷纷举手交流学习体会。)生：课文中写大戈壁用了茫茫这个词。茫茫就是没有边际，模模糊糊看不清。这里是说大戈壁广阔。生：我画了这句话棥懊挥猩剑?挥兴??裁挥腥搜獭！闭饫镄创蟾瓯诤芑牧埂?/P>生：这里写大戈壁用了清晰这个词。清晰是说清楚，不模糊。师：作者是说大戈壁清晰还是模糊?生：大戈壁模糊、不清晰。师：所以，你只画清晰是不对的，应该画并不那么清晰。(生点头)生：我还画了浑黄一体这个词，这里是说大戈壁一片风沙，天和地的界线不清晰，看上去都是黄色。师：课文中写大戈壁用了一段话，谁能用一个恰当的词概括大戈壁什么样?生：荒无人烟。生：一望无垠。生：空旷单调。生：风沙漫天。师：作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?我们通过解词析句不仅知道作者写了什么，怎么写的，还要懂得为什么这样写。生：这就告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。生：这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。师：我们平时描写参天树木，常用哪些词语?生：高大挺立。生：高大挺直。生：高大挺拔。师：请同学们看课文中作者描写戈壁滩上的白杨用了哪个词语?生：高大挺秀。师：谁能说说秀是什么意思?生：秀就是不俗气，很高雅的意思。生：秀就是美，清秀，秀丽的意思。生：秀就是很秀气，很漂亮的意思。师：作者为什么不用挺立挺直挺拔，而用挺秀这个词呢?要表达什么情感?生：这是作者夸赞白杨树，告诉我们那普通的白杨树不仅高大挺拔，而且清秀美丽。生：这个秀字流露了作者对白杨树的欣喜之情。本来白杨很一般，我们也常常见到，并不美丽，可在作者眼里，它是美丽的。生：这个秀字表达了作者对白杨树，特别是生长在祖国大西北戈壁滩上的白杨树的赞美之情。师：作者仅仅是夸赞白杨树吗?(学生读书)生：我认为作者用这个秀字，表面是说白杨树的样子(外表)美，实际是写白杨的品质(内心)高尚。作者透过车窗，看到铁路两旁飞驰而过的白杨树，便情不自禁地想到它不择环境、不讲条件、哪里需要在哪里生长的高尚品质。生：白杨树象征着扎根边疆的建设者。作者对他们倾注了敬佩之情，所以描写白杨树用秀字。师：很好。作者别具匠心，一个秀字，不仅描绘了白杨树的形象美，而且突出了白杨树的品格美，抒发了作者对白杨树的赞美敬佩之情，为后面写扎根边疆的人进行了形象的渲染。(板书：高大挺秀、扎根边疆)师：(小结)普普通通的白杨树到处可见，在庭院，在公园，在城市的道路旁，在乡间的路边。对此，人们不以为奇。然而，在满目荒凉而单调的大戈壁能看到这高大挺秀的白杨树，却令人惊叹不已。那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，也给过往的旅客增添了快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢?于是，白杨便成了旅客们议论的话题。课文写了谁在议论呢?他们说些什么呢?请同学们各自轻声读第二段。(学生读后，在教师引导下讨论。)师：一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，这里的一位旅客指谁?生：一位旅客指的是爸爸。师：这里的卫士指什么?生：卫士指的是白杨树。师：作者为什么不用一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神呢?生：作者将白杨比作卫士，形象地写出了白杨树傲然挺立的样子。生：这里也暗指那些建设者们像卫生那样守卫着祖国的边疆，丝毫也不动摇。师：这是一个比喻句。句中没有出现本体白杨的字样，也没有比喻词，而是直接用比喻物来代替被比物，谁能用上白杨和比喻词，重新说一句。生：白杨树好像戈壁滩上的卫士一样。生：白杨树犹如戈壁滩上的卫士一般。生：白杨树恰似戈壁滩上的卫士。生：白杨树宛如戈壁滩上的卫士。师：请三名同学分角色朗读对话。思考：谁的话是主要的?兄妹俩对白杨有什么看法?(学生朗读课文。)生：三个人的话中父亲的话是主要的。生：哥哥说白杨树高，妹妹说白杨树直。师：孩子们看到的'只是树的高大挺直，爸爸是怎样介绍白杨树的?(教师领读父亲的三句话。)请同学们按照前面解词析句的方法谈体会。生：白杨树从来就这么直，这么高大。这里是说白杨树姿态很美，一向是高大、笔直的。直象征着人的正直，高大象征着人的品质高尚。生：哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。这告诉我们，无论把白杨树栽到哪里，它就在哪里生根、发芽，为人类造福。生：这是说白杨树具有强大的生命力，能适应各种生活环境。这正是白杨的品格。生：是金子在哪里都会闪光。我们边疆建设者都具有白杨的品格，他们在沿海城市能发挥自己的作用，他们远离家乡到大西北工作，照样能为祖国做贡献。祖国需要在哪儿安家，他们就在哪里生根、开花、结果。生：作者写物，意在喻人。风沙、雨雪、干旱、洪水是指建设者所遇到的困难；坚强、不软弱、不动摇