大班语言春天教案_1.docx

大班语言春天教案大班语言春天教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的大班语言春天教案，仅供参考，大家一起来看看吧。大班语言春天教案1目标：1、能感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。3、能分析故事情节，培养想象力。4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。准备：选择花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。过程：1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。3、我找到了春天——表达自己的发现。(1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。(3)、带幼儿到户外游戏。延伸：在日常生活中，继续引导幼儿在户外观察、寻找春天。教学反思幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的.内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。大班语言春天教案2活动目标：1.欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。2.乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小朋友的笑脸若干。2.幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些关于春天的经验感受。3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。活动过程：(一)教师创设问题情境，导入活动。1.教师：现在是什么季节?你是怎么知道的?(提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流)(二)引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。1.教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?迟到了什么?感受到了什么?2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。(三)教师有感情地朗诵诗歌。1.教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢?2.鼓励幼儿说一说自己的想法。3.教师：请你们仔细听一听，我说的春天是怎么来的?4.教师有感情地朗诵第1段诗歌。5.教师：春天怎么来?(根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标)6.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。7.教师：看着这些图，你们能不能模仿第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌?8.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。(四)教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。1.教师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。2.根据幼儿掌握的情况，教师逐步地减少图标和退出朗诵。(五)感受、体验诗歌问答句式的结构特点。1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方?2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢?3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同。(六)游戏“你问我答来朗诵”。1.教师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌(可以互换角色进行)2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。活动反思：清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春