《春日》教案.docx

《春日》教案《春日》教案（精选18篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《春日》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《春日》教案1教学目标：1、诵读古诗，理解古诗意思。2、会背诵古诗，根据《春日》所描绘的情景写一段话。3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。教学重点：有感情的朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。教学难点：读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情教学过程：一、春风不刮，草芽不发（5分）汉字是有色彩、有声音、有气味的，是鲜活的。根据先后提供的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的！二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷（20分）1、出示《春日》释题，简介作者。2、自由朗读《春日》，思考下列问题？①诗人什么时候，在什么地方，干什么？②诗人找到了没有，从哪里看出？③那里的景色怎么样？3、说说古诗的意思？教师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的.景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。4、你喜欢哪一句诗？5、体会诗人的心情？6、想像几幅画面。7、背诵。三、红杏枝头春意闹（10分）1、改本诗为记叙文。2、运用文中的名句。3、学生自主设计作业。春日名句运用。四、总结（5分）板书设计：春日所见所感教学反思：《春日》教案2教材分析：这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。教学建议：由生活导入;自读课文;整体感悟课文;识字教学;拓展延伸。教学设计：第一课时(一)导入：(课件出示与课文内容相关的春天景色图)谁来描述一下你眼中的春天是什么样的?我们学过哪些描述春天的古诗?(《咏柳》、《春游湖》，《春晓》)，师生齐背《春晓》，今天我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨景》。(齐读课题)(二)教师配乐范读。(三)诵读课文，学习生字、新词：1.自己大声读课文，在读书过程中，勾画一下本课的生字词，然后同桌说一说怎样记住这些生字?2.同桌互读，纠错。3.认读生词。4.指名读。(师生、生生互评)(四)理解感悟课文：中心议题：读了这首小诗你知道了什么?把你最欣赏的一句读给大家听吧，说说你仿佛看到了什么景色?小组讨论，全班交流。交流要点：引导学生用自己的语言描绘画面：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……讲解过程中理解新词意思(五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡)1.五更天欲晓，三月春渐浓。(诗歌所描绘的`时间，突出晨景)2.两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。(绿叶映衬着红花，令人赏心悦目。)3.堂前住燕子，篱下飞鸣虫。(燕子和鸣虫，给这幅画面增添了动态美。)4.新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。(一幅春季绿景图跃然纸上。)能带着这样的感情读全篇文章吗?指导背诵。(五)、拓展：读的让人陶醉，我们真的像是在美丽的风景中了。是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢?(唱歌、画画、写几句赞美春天的话……)第二课时记忆字形，指导书写：1.有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很想见到它们吧!(出示生字、认读)2.问：“你有什么好办法可以记住它?教教大家