《落花生》优秀教学设计_1.docx

《落花生》优秀教学设计《落花生》优秀教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《落花生》优秀教学设计，欢迎大家分享。《落花生》优秀教学设计1一、图片导入1：同学们，有一天，我到学校外面散步，看到菜地里有一种植物，十分喜欢，就把它拍了下来，现在给大家看看，（出示花生图片）你们认识它吗？2：花生还有另一个名字，叫（出示题目：落花生）3：你知道花生为什么又叫落花生吗？（出示落花生名字来由）4、(出示图片)谁来说说，在我们的生活中，花生都有哪些用途？5、（出示图片）看了这幅图，你能从中得到什么信息？（花生的用途很广）二、默读课文，整体感知1、请同学们快速浏览课文，想一想。2、课文是怎样写种花生和收花生？（学生回答课文中的句子）3、从“居然”这个词中，你体会到了什么？(先让学生说)三、品悟课文过渡：花生收获了，我们都很高兴，母亲提议过一个收获节。1、请大家轻声课文，想想他们一边吃花生，一边议论什么？（花生的好处）2、他们是怎么讨论的呢，出示幻灯，老师引读3、姐弟三人都说了花生的好处，那，父亲又是怎样认为呢？（让学生先找到句子，然后老师出示句子）齐读：4、理解父亲的话问：可贵是什么意思？问：通过对比，你能说出花生有哪些品格吗？出示图片师：看图片上这些水果，哪些水果的颜色更鲜艳漂亮？我们可以华丽来形容这些水果那我们可以用哪个词来形容花生呢？（朴素）师：其他水果把果实高高地挂在枝头，高调张扬，而花生默默地孕育自己的果实，无声无息，不急于表露，默默地向人类奉献自己的果实。9、说一说，我们的身边有哪些人具有花生的品格？清洁工、送报员、邮递员、教师······10、父亲特别指出花生的可贵之处，目的`是什么呢？（让我们学习花生的品格）问：花生外表不好看，影响了它的作用吗？不影响所以父亲希望我们要像花生一样，做一个......老师小结：是的，一个人外表即使不好看，但是他默默地为大家做好事，不计较名11、听了父亲的话，“我”从中得到了什么感悟？问3：同学们，想想看，如果把句子中的“只”字去掉可以吗？为什么？出示句子：对。“你们”指谁？父亲的“希望”又是什么？四、小结写作特点五、小练笔《落花生》优秀教学设计2教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。4.学会生字新词句。5.分角色朗读课文。教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教学过程第一课时一、揭示课题，了解背景知识。二、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。三、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?四、自学生字、词，读准多音字。1.学生按一定的自学方法自学生字、词。2.检查学生掌握情况。五、指名读课文，分段，把握段意。六、练习朗读课文。七、作业第二课时一、引入本课时，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)二、抓重点段，深入理解课文内容。学习“单元提示”，找出本课的重点段。三、分析重点段(一)自己大声读“过收获节”一段。1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?2.学生回答以上问题。(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)1、回答前两个问题后，分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。)2、回答谁谈的重要?(父亲谈)3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4、赞美花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，思考以上问题。5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的.好处很多，它最可贵的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?(同桌讨论)6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像()，它虽然()，可是()，不是()好看而没有()的东西。多读(2遍)，体会花生的可贵之处。(三)这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。(做有用的人。)问：什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?你认为哪些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等)师小结：正因为这些人都具备了落花生的这