《爬山虎的脚》教学设计_7.docx

《爬山虎的脚》教学设计【推荐】《爬山虎的脚》教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《爬山虎的脚》教学设计，希望对大家有所帮助。《爬山虎的脚》教学设计1设计意图：《新课标》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。课前我布置了观察任务：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。一、教学目标：1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。2、能力目标：⑴培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。⑵培养学生朗读的能力。3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语。二、教学重点：１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。２、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。三、教学难点：第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。四、教学课时：第二课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）复习第二自然段，揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看画面，边背课文）爬山虎爬满整整一墙，确实好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚）爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天要学习的内容。那同学们能不能快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？（请生回答）今天，我们就重点学习三——五段，现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三——五自然段，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的？（二）直奔重点段，精读课文1、同学们能一边读书一边写写画画，这是很好的读书习惯。读了三——五自然段，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。）2、同学们提出了这么多的问题，我们怎样解决这些问题呢？其实“读书百遍，其义自见”，只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下，等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况，可以画一画、做一做、背一背、写一写……大家有没有信心学好这几段？（学生分组讨论学习三——五自然段）3、分组汇报学习结果。相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段，下面我们看看哪个小组读得好，汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。各小组推荐代表上来汇报。汇报第3自然段（可以用画的形式汇报）：①读了第3自然段，你们知道了些什么？（小组成员相互补充）②出示句子投影：爬山虎的脚长在茎上……细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。③指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。④以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。⑤请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。⑥谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么？⑦作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）汇报第4自然段：①课件出示第4自然段的文字。②听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。③多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）④用“▲”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语：触--→巴--→拉--→贴⑤齐读⑥抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。⑦指导朗读⑧作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）⑨多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。⑩谁能说出这一自然段主要讲了什么？汇报第5自然段：①请生朗读。②说说从这段读懂了些什么？③我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、