初中数学课堂教学设计.docx

初中数学课堂教学设计初中数学课堂教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的初中数学课堂教学设计，欢迎阅读与收藏。初中数学课堂教学设计1教学目标：1、在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形(知识目标)2、会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线(能力目标)3、通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。(情感态度目标)教学难点：了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题教具：多媒体、棉线、三角板教学过程:情景创设：观察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。如何来描述我们所看到的现象?教学过程：1、一段拉直的棉线可近似地看作线段师生画线段演示投影片1：①将线段向一个方向无限延长，就形成了______学生画射线②将线段向两个方向无限延长就形成了_______学生画直线2、讨论小组交流：①生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线?(强调近似两个字，注意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的)②线段、射线、直线，有哪些不同之处，有哪些相同之处?(鼓励学生用自己的语言描述它们各自的特点)3、问题1：图中有几条线段?哪几条?“要说清楚哪几条，必须先给线段起名字!”从而引出线段的记法。点的'记法：用一个大写英文字母线段的记法：①用两个端点的字母来表示②用一个小写英文字母表示自己想办法表示射线，让学生充分讨论，并比较如何表示合理射线的记法：用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面直线的记法：①用直线上两个点来表示②用一个小写字母来表示强调大写字母与小写字母来表示它们时的区别(我们知道他们是无限延长的，我们为了方便研究约定成俗的用上面的方法来表示它们。)练习1：读句画图(如图示)(1)连BC、AD(2)画射线AD(3)画直线AB、CD相交于E(4)延长线段BC，反向延长线段DA相交与F(5)连结AC、BD相交于O练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线4、问题2请过一点A画直线，可以画几条?过两点A、B呢?学生通过画图，得出结论：过一点可以画无数条直线经过两点有且只有一条直线问题3如果你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少需要几根图钉?为什么?(学生通过操作，回答)小组讨论交流：你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗?适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。5、小结：①学生回忆今天这节课学过的内容进一步清晰线段、射线、直线的概念②强调线段、射线、直线表示方法的掌握6、作业：①阅读“读一读”P121②习题4的1、2、3、4作为思考题初中数学课堂教学设计2一、教学目标1、了解二次根式的意义;2、掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题;3、掌握二次根式的性质和，并能灵活应用;4、通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力;5、通过二次根式性质和的介绍渗透对称性、规律性的数学美。二、教学重点和难点重点：(1)二次根的意义;(2)二次根式中字母的'取值范围。难点：确定二次根式中字母的取值范围。三、教学方法启发式、讲练结合。四、教学过程(一)复习提问1、什么叫平方根、算术平方根?2、说出下列各式的意义，并计算(二)引入新课新课：二次根式定义：式子叫做二次根式。对于请同学们讨论论应注意的问题，引导学生总结：(1)式子只有在条件a≥0时才叫二次根式，是二次根式吗?呢?若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一部分。(2)是二次根式，而，提问学生：2是二次根式吗?显然不是，因此二次根式指的是某种式子的“外在形态”。请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式。下面例题根据二次根式定义，由学生分析、回答。例1当a为实数时，下列各式中哪些是二次根式?例2x是怎样的实数时，式子在实数范围有意义?解：略。说明：这个问题实质上是在x是什么数时，x—3是非负数，式子有意义。例3当字母取何值时，下列各式为二次根式：分析：由二次根式的定义，被开方数必须是非负数，把问题转化为解不等式。解：(1)∵a、b为任意实数时，都有a2+b2≥0，∴当a、b为任意实数时，是二次根式。(2)—3x≥0，x≤0，即x≤0时，是二次根式。(3)，且x≠0，∴x>0，当x>0时，是二次根式。(4)，即，故x—2≥0且x—2≠0，∴x>2。当x>2时，是二次根式。例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所满足的条件：