加减混合教学设计.docx

加减混合教学设计加减混合教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的加减混合教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。加减混合教学设计1教学目标1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减的混合运算。2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学的应用意识。3、使学生在学习活动中，获得成功的体验增强学习数学的自信心。教学重点联系具体的问题情境理解并掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地进行分数加减的混合运算教学难点学生学会分析把总数看作单位“1”，求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的数量关系，学会用分数减法或加减混合运算解决这类的实际问题教学过程：一、出示下图：1、估计一下各部分各占总数的几分之几2、想一想：你能提出哪些问题？二、进行新课（一）出示例题：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？（二）让学生独立解答（三）选择典型的解法让学生板演1－1/4－1/31－（1/4＋1/3）（四）让学生说说是怎么想的（五）让学生独立计算（六）问：通过解答这一道题目你有什么体会？（七）小结：整数、小数四则混合运算的顺序同样适用于分数的计算三、运用知识，加深理解（一）计算下面各题5/9＋2/3－2/51－（1/2＋1/6）1、生独立计算2、指名板演，集体评议（注意让学生感悟不同的.算法）（二）解答下面各题1、有一块2米长的布，第一次用去2/5米，第二次用去1/3米，还剩多少米？2、有一块2米长的布，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/3，还剩几分之几没用？四、本课小结通过本课的学习你有哪些收获？加减混合教学设计2教学内容：教科书的例题，第60～61页“想想做做”的习题。教学目标：1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的'计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、多媒体演示两个情景。（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。二、主动探索，体会领悟1、提出问题。多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）2、揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？3、探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。板书：7-2+3=8让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。三、巩固深化，应用拓展1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。引导学生看图说图意。学生在小组内描述，然后完成书上填空。请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。学生在小组里交流图意，填空。做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。四、课堂总结多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友，再见！”提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？五、教学后记：加减混合教学设计3教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教具、学具准备：1、教师准备两道题的课件。2、学生准备小棒、