教案-全国-2012_四年级数学上册 口算乘法 1教案 人教版.rar

3口算乘法素质教育目标：(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法。教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。教具、学具准备：投影片。教学步骤：一、铺垫孕伏1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6300×54×208×60200×7400×813×3023×202．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法。板书课题，乘数整百的口算的乘法。二、探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=4002．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流。引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200。12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0。反馈练习：6×10018×10027×10049×100(先口算，再指名说说你的口算方法)(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)3．教学例2：(1)出示例2，7×200引导学生想200是几个百？(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述？引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400(3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法。[通过(12×100)、(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用]4．总结用整百数乘的口算规律。(1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报。(2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0。(3)完成做一做(订正时，找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化)三、巩固发展1．练习十一第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)。2．练习十一的3、4题，独立完成集体订正。3．练习十一的第2题，作为小组抢答题，教师出示题目，每小组指一名学生抢答，哪组抢答的多，哪组优胜。四、全课小结这节课你有什么收获？