教案-全国-2016_2016年秋九年级化学上册 4 物质构成的奥秘教案 （新版）新人教版.doc

21第四单元物质构成的奥秘课题2原子的结构一、eq\a\vs4\al(\x(\a\al(原,子,的,构,成))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(原子\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(原子核\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(质子（带正电）,中子（不显电性）)),核外电子（带负电）))原子不显电性,质子数＝核外电子数＝核电荷数)))二、原子核外电子的排布1．电子在原子内作高速的运动2．核外电子具有不同的运动状态三、相对原子质量＝eq\f(原子的实际质量,一个碳12原子的质量×\f(1,12))相对原子质量(近似等于)＝质子数＋中子数“原子的构成”这一课内容比较抽象，难度较大。由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在课堂上通过运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的论证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。在解决“原子构成”问题中，采用了设想、讨论交流、动画启示来逐步完善思维过程的群体探究方式，使学生体验到探究发现的乐趣。教学中运用了一系列的“问题情景”，引导学生观察、讨论、交流，培养学生的合作、探究意识，体会知识的产生与形成过程。不但知识与技能目标得到较好的落实，而且过程与方法、情感、态度与价值观也得到较好的体现。课题3元素第1课时元素知识与技能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。过程与方法通过对元素的探究学习，让学生体验探究的过程及成功的喜悦。情感、态度与价值观通过合作交流，培养学生与同学友好相处的能力以及勇于实践的科学精神。重点元素的概念。难点分子、原子、元素、物质之间的关系。课件、相关图片一、导入新课师：水中通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么？生：说明水是由氢元素和氧元素组成的。师：你还知道哪些物质含有氧元素吗？生：前几节课做实验时用的药品高锰酸钾、过氧化氢都含氧元素。师：含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。二、推进新课师：学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？生：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。元素1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。师：元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数＝核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？师：尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。师：元素概念中的“一类原子”是什么意思？生：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳12。除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的“一类原子”指的是核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。师：搞清楚了“元素”的概念。我们再来看元素有哪些特点。2．特点师：由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。师：既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。师：投影并展示下列练习。下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。(1)水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。(2)二氧化硫中有硫和氧2个元素。生：(1)错误。改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。(2)错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。师：地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢？生：应该不是。师：物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。3．各种元素在地壳中的含量相差很大师：放映教材图4－4的放大图。(分析该图并由学生说出从该图中得到的信息)生：(1)地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。(2)地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。(3)氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。师：通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。师：那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？师：请学生拿出准备的食品、药品的说明，查找其组成元素。生：(1)阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫。(2)罗红霉素的组成元素为碳、氢、氮、氧。师