教案-吉林-2013_吉林省四平市第十七中学九年级化学上册《第三单元 物质构成的奥秘》教案（打包16套）（新版）新人教版.rar

1《3.1分子和原子》课题讲课教师科目课时总课时教学目标知识与技能1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。能列举出常见的由分子、原子构成的物质。知道水、氧气、氢气、、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。过程与方法通过活动与探究，初步了解实验条件控制的思想和方法，感受设计对比实验的作用，体会证据与结论之间的关系。2、通过模型化的方式用微粒的观点去理解宏观现象的本质情感态度与价值观1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力教材分析重点从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念难点抽象思维的培养教师活动学生活动设计意图[创设情境]见PowerPoint日常生活中,我们都有这样的见闻:1）糖放入水中为什么不见了？2）路过化妆品店就闻到香味?3）湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？学生思考、讨论从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲实验3–2：品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢？（同步加做加热水中品红）学生实验观察计录现象思考讨论在学生亲身体验中，对比激发思维、提高能力及探究兴趣[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。那么,他们的论断是否正确呢?展示图片：教材P48图3-6、3-7小结：物质确实是由微小的粒子……分子和原子构成的。确立物质是由分子和原子构成的观点充分发挥学生的想象力看图想象分子的存在形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。教师活动学生活动设计意图[提问]分子有何特点呢？（阅读）分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水中大约有1.67×1021个水分子思考、讨论，并归纳总结锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力[活动与探究]做氨水的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了？而B杯中的溶液过很久才变红呢?小结:氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。[提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子按实验要求观察现象、填写学生猜测，讨论观察现象→提出问题→用知识进行解释巩固知识、运用知识联系实际生活电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗？小结：分子之间有间隔观察现象思考、讨论猜想用宏观的物质解释微观的现象,联系生活实际加深对微观概念的理解观察现象、填写思考、讨论猜想略用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香？2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？3、物质为何有三态变化？讨论、分析、交流培养学生的知识运用的能力。板书设计课题2分子的原子第一课时一、物质是由分子和原子等粒子构成的二、分子的性质1、分子很小2、分子在不断运动3、分子之间有间隔三、分子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子反思：1《3.1分子和原子》讲课教师：学科：化学课时：第一课时总课时数：教学目标知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象过程与方法（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。（2）充分发挥学生的空间想象力。（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。情感态度与价值观（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。（2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。（3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。教材分析教学重点认识分子，原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子教学难点从微观的家度认识物质的变化教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）创设情境把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞，同学们为什么会闻到香味糖放入水中为什么不见了衣柜中的樟脑片为什么不见了这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我就和同学们一起学习第三单元