山谷中的谜底教学设计_2.docx

山谷中的谜底教学设计山谷中的谜底教学设计14篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的山谷中的谜底教学设计，希望能够帮助到大家。山谷中的谜底教学设计1教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，通过辩论等形式理解理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者。3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。教学重点难点：1、读懂课文，通过辩论形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者。2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。教学准备：课件教学过程：一、重温谜面1、上课开始，先请大家回忆一下，加拿大魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜，让人百思不得其解呢？出示谜。齐读一下。2、直到１９８３年的冬天，这个始终解不开的谜终于豁然开朗。这堂课，就让我们跟随两位旅行者一起去感受，去领悟——（齐读：山谷中的谜底）二、感悟雪松（一）解读谜底1、找寻谜底：（１）请同学们打开书本，轻声朗读课文第三自然段，找一找这两个旅行者发现的谜底是什么？用“——”划出。开始！（2）出示谜底：一起读，从这一谜底中，你能找到造成这一奇异景观的原因吗？（东坡雪大，西坡雪小）（雪松有个本领，很好，一下子就找到了这两个原因。）2、感受雪大：（1）、东坡雪大，这个雪大到什么程度呢？请你读第三自然段的前3句话。（2）、读着这些文字，你的脑海里出现了哪些四字词语呢？（出示：纷纷扬扬、鹅毛大雪、大雪纷飞、狂风暴雪）谁来读好这些词。（评价：这是零星小雪、这是中雪，让风雪来得再猛烈些！哦，你来！好一个狂风暴雪！）女生一起读，男生一起来！听了你们的朗读，老师似乎感受到了东坡那纷纷扬扬的大雪。（3）、过渡：雪大雪小只是一个自然原因，造成这一景观的原因还有什么呢？（雪松有个本领）。雪松到底有什么独特的本领能在狂风暴雪中生存下去呢？3、初读，感悟本领：（1）文中是怎么描述的？（我们一起来欣赏这个本领。）（2）出示：当雪积到一定程度时……的身姿。（3）雪松的这个本领简而言之，可用四个词来概括。（标出：积、弯曲、滑落、反弹）有时，抓住关键字词来记忆也是一种行之有效的方法。看着这四个词，（结合刚才的动画，）你能配上动作，把雪松的这个本领表现出来吗？先自己试试。（发现大家都用这样的手势来表示雪松，这雪松不够高大挺拔，请你起立，把手臂伸直、向上，这才是高大挺拔的雪松）就请你来表现雪松的这个本领。（师渲染：1983年的冬天，凛冽的狂风呼呼地刮着，鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来，不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。）（真棒！表达准确，动作形象！再请一位女生。巾帼不让须眉，同样出色！）（4）雪松那富有弹性的枝丫，那令人称奇的弯曲和反弹耐人寻味，让我们在朗读中好好体会。齐读这个本领。（5）正是雪松的这个本领才让它在最恶劣的环境下得以生存，学到这里，你对雪松有何评价呢？（板书：智者强者）过渡：可有人对雪松弯曲的本领不屑一顾……4、精读，展开辩论：（出示：雪松有什么了不起？面对漫天风雪，首先想到的就是弯曲，为了生存下去，居然向自己的对手弯腰低头，它这种弯曲就是奴颜婢膝，苟且偷生!雪松根本就是一个懦夫！！）“奴颜婢膝、苟且偷生”什么意思？请来读一下。(出示:奴颜婢膝:形容卑躬屈膝奉承巴结的样子。苟且偷生:得过且过，勉强地活着。)山谷中的谜底教学设计2学习目标：1．掌握本课4个生字，理解“惟一、摧毁、反弹、完好无损”等新词。2．学会自主学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。学习重难点：1．有感情地朗读课文，进行字词句的训练。2．联系课文内容及生活实际，理解感悟“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”这句话的含义。学习过程：一、揭题导入（谈话导入，读题质疑，激发学生学习愿望，为学习课文作铺垫）1.谈话：夸夸同学的本领。2.揭题，读题。板书：山谷中的谜底3.引导质疑。板书：二、初读课文（通过自主学习，引导学生带着问题走进课文，培养初步感受语言文字的能力）1.组织学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，做到正确、流利。2.引导再默读课文，要求：思考两个问题，划出有关语句，再小组交流。三、精读课文（通过学习，引导学生围绕两个问题，抓住重点词句朗读、感悟，体会雪松的精神，理解其中包含的人生感悟，培养学生的语文综合素养）引导学生围绕两个问题精读课文。1.山谷中有什么谜⑴指名说。⑵出示语句：“加拿大……雪松。”师述，点词：长满、只有，惟一引人注意。⑶自由朗读，想象情景。⑷出示图片：假如你