教案-全国-2016_九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物教案 （新版）新人教版.doc

80第六单元碳和碳的氧化物1.能说明金刚石、石墨、二氧化碳、一氧化碳等物质的主要性质和用途.2.掌握实验室制取气体选择装置的依据及操作方法.3.关注环保及健康的有关知识.1.学会复习、总结、归纳基本知识的方法.2.能用碳及其氧化物的基本知识解决简单问题,能用探究学习的方法研究并解决一些实际问题.3.体验化学实验在科学探究中的重要作用.1.由对温室效应及CO毒性等知识的进一步认识,培养学生的环保意识及健康安全的意识.通过低碳生活理念,学生能逐步形成关注社会和环境的责任感.2.由对碳及其氧化物的不同用途的讨论,体会到物尽其用的道理.3.培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神.本单元包括三个课题.课题1主要介绍碳的几种单质:金刚石、石墨与C60的物理性质及用途和碳的化学性质.课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳.课题3通过实验探究碳的氧化物的性质.学生在学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和有关氧气的知识后,再学习碳及其氧化物是顺理成章的.学生在日常生活和前几单元里已获得不少有关碳的知识,知道了碳具有可燃性,跟氧气有着密切的关系,在学习碳的单质的基础上,学习碳的氧化物的性质等,认识碳酸及碳酸盐,为今后学习酸、碱、盐、金属的知识打下一个基础.因此本单元在整个教材中占有承上启下的地位.本单元具有以下特点:(1)注意采用体验学习与探究学习的方式;(2)教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际;(3)紧密联系社会和高新科技;(4)图文并茂,教材中许多内容是以图代文,有利于激发学生的学习兴趣.本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后,深入、细致地研究具体物质,内容紧密联系社会和高新科技,可以冲淡学生在学习物质构成、元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感,重新激发起学生对神秘的化学知识的兴趣及热情.为以后学习燃料及其利用、酸碱盐等重要内容打下一定的基础,具有承上启下的重要作用.本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、也注重了学生科学探究能力的培养.【重点】1.碳及碳的氧化物的性质.2.实验室中制取二氧化碳的装置.3.培养学生以发展的观点认识碳的单质.4.培养学生关注社会和关注环境的责任感.【难点】探究实验室中制取二氧化碳的装置.1.组织学生讨论,通过活动与探究,增加所学知识的趣味性,使学生掌握类似知识的学习方法;让学生自己归纳总结应掌握的知识内容.充分利用合作学习的形式,通过让学生收集资料、调查与研究、做家庭小实验等形式,促进新知识的学习.为加深对相关内容的认识,扩大学生的知识面了解化学技术与社会生活的紧密联系,运用现代信息技术手段提高课堂教学效率.2.联系社会与环境知识,利用低碳生活的宣传照片引出二氧化碳性质的主题;联系生活实际方面,列举生活中常见的铅笔芯和玻璃刀,学习石墨和金刚石的性质;艺术欣赏方面,利用清明上河图能够流传至今说明碳的稳定性;利用《二氧化碳漂流记》拟人化的文学笔调,让学生在轻松有趣的氛围中掌握二氧化碳的部分性质.3.通过以二氧化碳为中心的知识结构图、一氧化碳和二氧化碳的表格对比法,对本单元的知识进行回顾与思考,促进学生对本单元知识的消化吸收.课题1金刚石、石墨和C602课时课题2二氧化碳制取的研究1课时课题3二氧化碳和一氧化碳2课时实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质1课时单元复习教案1课时课题1金刚石、石墨和C60第课时1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途;2.知道木炭和活性炭具有吸附性;3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质.1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质结构、性质和用途之间的相互关系;2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法.1.以发展的观点看待碳的单质.2.树立物质的性质决定用途的观点.【重点】物质的结构、性质和用途之间的相互关系.【难点】理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系.【教师准备】石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡.【学生准备】(1)仪器:小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子.(2)药品:红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水.导入一:【教师】我们先来看一段发生在玻璃店里的小品.【学生表演】两个学生分别扮演老板和顾客,走到讲台前表演.“顾客”:“老板”,我要配一块玻璃.“老板”:好啊.“顾客”:我自己有一把很锋利的刀,我想自己来划.