教案-全国-2012_三年级数学上册 毫米、分米的认识 2教案 人教版.rar

3用心爱心专心毫米、分米的认识教学目标1.知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。2.能力目标：知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米。3.情感目标：加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教学重点使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教学准备教师准备多媒体课件、实物投影仪、米尺；学生准备直尺一把,吸管一根，剪刀一把，一小组一把米尺。铅笔、练习本、橡皮。教学过程一、创设情景、激发兴趣1.师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米69厘米。师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？指名回答。师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？指名回答。活动：先在小组内估计一下铅笔的长、橡皮的长，练习本的宽和课桌的高。然后再量一量，记录员在记录卡上做好记录。小组汇报各种记录的情况。师：在刚才的测量中，我们发现，铅笔的长，练习本的宽，要想知道它的准确长度，就要用到一个新的长度单位，那就是毫米。二、自行探究，建立模型1．感知毫米（1）拿出直尺，在直尺上找一找1毫米。指名说说找到的1毫米。（2）课件演示放大的直尺，指着直尺上的任意1小格，问学生是多长。小结得出：在直尺上每一小格的长就是1毫米。（3）继续观察直尺，数一数，想一想，还会发现有关毫米的哪些知识？把你的发现在小组内说一说。组内交流，班内汇报。引导得出：1厘米＝10毫米。【板书】（4）感受毫米a.在直尺上仔细看一看1毫米有多长？闭上眼睛，想一想1毫米有多长。b.想一想，在我们的身边或周围有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？汇报。（5）通过刚才的研究，你想对1毫米说些什么？有什么样的感觉？（6）师：毫米虽然短小，但是它在生活中的应用还是非常大的。课件演示毫米在生活中的应用。2.找分米（1）引入分米。不用直尺，将桌子上的吸管剪成10厘米长。师巡视，观察剪的情况。剪好后，拿出直尺，量一量自己剪好的吸管，看看自己的眼力准不准。汇报：说说你的吸管是多长？还有更接近10厘米的吗？如果有刚好是10厘米的，直接引导：其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度就是1分米。分米就是我们今天学的第二个长度单位。（板书：分米）否则这样引导：其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度只要加上（或减去）多少1厘米就是1分米了……。（2）在直尺上找分米，研究分米在米尺上找一找分米，看看有哪些发现？班内汇报根据学生的回答教师引导得出：1分米＝10厘米1米＝10分米（3）感受分米先在直尺上比划比划1分米有多长？伸出比划的手势来。在我们的生活中，哪些物品的长度或厚度大约是1分米？估一估铅笔盒、课本、课桌等东西的长度、高度。三、练习巩固，拓展应用出示表格在我们身边或周围选出自己喜欢的物品，在小组内先估一估他们的长度，再量一量，记录员作好记录。比一比哪个小组得到的☆最多。喜欢的物品我们的估计我们的测量我们的评价班内汇报与交流。3.获得☆最多的小组介绍他们的估计方法。四、全课总结通过这节课的学习，我们认识了四个长度单位，知道了用不同的长度单位去测量。如果现在用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量温州到杭州的路程有多远，你觉得怎么样？（不好量，太长了）教师：“那计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢？”当然有。我们只有不断地学习新的知识，才能解决新问题。毫米也不是最小的长度单位。同学们可以利用课余时间在网上查一查，看一看。