教案-全国-2012_五年级数学下册 分数与除法的关系教案 人教版.rar

1分数与除法的关系学习内容：教材第90-91页内容及“做一做”，“练习十九”第1-3题。预设目标：1.知识目标：理解分数与除法的关系。2.能力目标：学会用分数表示两个数的商。3.情感目标：培养学生动手操作的能力。教学重点和难点:1.分数与除法的关系。2.整数除法的结果用分数表示。预设流程：一、准备、诱发。1.多媒体课件。2.我们今天学习分数与除法的关系,它们之间究竟有怎样的关系呢？这节课我们就一起来研究“分数与除法的关系”。二、释疑、转化。1.把一个计量单位平均分若干份，求每份是多少。出示1米长的绳子，把它平均剪成3段，每段长多少？教师：说一说这道题的条件和问题。教师：如何列式？学生口答后板书出算式1÷3，问：为什么用除法计算？说一说你是怎样想的？引导学生按分数的意义来想；把1米平均分成3份，练习：直接说出下面各题的商。（1）把1千克平均分5份，每份是多少？（2）把1米平均分8份，每份是多少？2.把许多个物体平均分若干份，求每份是多少。出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少？教师：怎样列式？列式的依据是什么？学生口答后老师板书出列式：3÷4。教师：3÷4的计算结果用分数表示是多少呢？（1）学生分小组讨论。（2）教师用自己准备的3张圆形纸片再演示一次，取出剪后的，问：取出的这一份是多少？教师：这时的图（拼起的）也表示一个饼的。由上面的拼摆。可以看出3个饼的与一个饼的是什么关系？为什么？3.分数与除法有怎样的关系？4.分数与除法什么区别？练习：三、应用。1.用分数表示下面各题的商。3÷79÷1442÷75m÷n(n≠0)B÷A(A≠0)2.填空。3.口答下列各题。(1)把5米的铁丝平均分7份，每份长多少米？(2)小王骑自行车5分钟行了1千米，平均每分钟行多少千米？(3)5米的和1米的哪个长？为什么？4.作业。课本92页练习十九，1、2、3。