教案-全国-2018_2018-2019学年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版.doc

1课题3利用化学方程式的简单计算本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律的，可以说化学计算题包括化学和数学两方面的知识，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。教材还给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。课题利用化学方程式的简单计算课型新授课教学目标知识与技能1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。2.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。过程与方法1.通过多练习的方法，调动学生的积极性。2.通过由易到难的题目和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。情感、态度与价值观1.培养学生按照化学特点思考及审题、分析、计算的能力。2.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。3.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相承的，质和量是统一的辩证观点。教学重点1.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点训练和培养学生按照化学特点去思考的科学方法。教具准备课件及相关练习题。课前预习1.根据化学方程式计算的理论依据是质量守恒定律，基本依据是反应的化学方程式中反应物、生成物各物质间的质量比。备课笔记课前预习2.利用化学方程式计算的解题步骤为：（1）设未知量；（2）写出反应的化学方程式并配平；（3）写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；（4）列出比例式，求解；（5）简明地写出答案。新课导入根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在的数量关系。化学方程式能表示出反应物、生成物之间的质量比，它是根据化学方程式计算的依据。而“在化学方程式中各物质的质量比”在数值上等于各物质的相对分子质量与其化学计量数乘积的比。研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。进行新课根据化学方程式计算的一般步骤［例题1］加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？（计算结果保留一位小数）［分析］这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，我们一起来看课本中的解题步骤。解：设加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑2×158326.3gx答：加热分解6.3g高锰酸钾，大约可以得到0.6g氧气。［思考］根据刚才对例题1的阅读和分析，请归纳出根据化学方程式计算的解题步骤。［总结］根据化学方程式计算的解题步骤：(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量与化学计量数的乘积以及已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。备课笔记小组问题讨论：反应物的质量比等于生成物的质量比吗？（反应物的质量比不一定等于生成物的质量比，而是参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。）进行新课［注意］(1)设未知量要规范，“设某物质的质量为x”，（x是个有单位的物理量，后面无需再带单位）；如果未知量是反应物，一般“设参加反应的某物质的质量为x”；若未知量是生成物，一般“设生成某物质（或得到某物质）的质量为x”。(2)