教案-全国-2017_2017-2018学年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 5.doc

1如何正确书写化学方程式【教学目标】知识与技能：1、进一步理解化学方程式的含义2、能正确书写简单的化学方程式3、掌握书写化学方程式应遵循的两个原则过程和方法：1、在书写化学方程式的过程中掌握其配平方法∶最小公倍数法。2、归纳正确书写化学方程式步骤，①写②配③注④等。3、用化学方程式来表达所获得的信息。情感态度与价值观：1、让学生在学习中认识到必须尊重客观事实，体会学习的乐趣，体会化学用语的方便和实用。2、使学生体会到正确书写化学方程式的的必要性。【教学重点与难点】教学重点：1、了解化学方程式的书写原则。2、掌握化学方程式书写的步骤。教学难点：能正确书写并配平简单的化学方程式。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课演示实验]镁条燃烧[提出问题]这个变化是物理变化还是化学变化？（介绍生成的白色固体叫氧化镁）如何来表达这个化学变化呢？针对学生书写的表达式一一做以点评。〔组织讨论〕这些式子能称为化学方程式吗？为什么？怎样才能把上式改为化学方程式呢？1、观察并记录现象2、书写表达式可能出现的表达式：镁+氧气氧化镁Mg+O2MgO学生分组讨论（教师提示：从反应物、生成物、反应条件、各种构成物质的粒子的相对数量关系、各物质间的质量关系等不同角度进行分析讨论）将学生引入到预定的教学任务和程序中来，激发学生学习热情。通过讨论，学生建立合作的伙伴关系，通过多角度的讨论，有助于学生加深对知识的理解。讲授新课合作探究一．化学方程式的书写原则必须以客观事实为基础遵守质量守恒定律[出示讨论题]（1）C+O2CO2与H2+O2H2O有什么不同？H2+O2H2O怎样写才称是化学方程式？化学方程式的书写步骤：以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，引导学生探索书写化学方程式的方法。（见课本98页）写式；配平；标注；检查。[小结〕书写化学方程式具体步骤：左写反应物，右写生成物；写好化学式，记得要配平；短线改等号，条件要注清；生成气体或沉淀，上下箭头来标明。引导学生分组讨论如何在化学方程式中体现反应条件和生成物的状态归纳学生讨论的结果：点燃≠加热（）点燃≠燃烧高温≠加热（）（2）只有生成物中出现气体时标，只有生成物中生成沉淀时标小试身手：写出下列反应的化学方程式：（1）水在直流电的作用下生成氧气和氢气（2）加热高锰酸钾制取氧气（3）用过氧化氢（H2O2）与二氧化锰制氧气（4）甲烷（CH4）在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水（5）木炭在高温下和氧化铜反应生成铜和水学生观察分析1、符号表示：P+O2P2O5配平P+O22P2O5（奇数入手）P+5O22P2O5（左右开攻）4P+5O2————2P2O5（跟踪追击）4P+5O22P2O5（有始有终）1、阅读课本98页标注条件和箭头的知识2、请你诊断:化学病院里小明收进了八位病人，请你用心诊清病因：2H2O2H2↑+O2↑Mg+O2MgO2C+O2CO2↑2KMnO4＝K2MnO4+MnO2+O2↑KClO3KCl+O2↑CuSO4+2NaO＝Na2SO4+Cu(OH)23Fe+2O2Fe2O33Fe+2O2↑===Fe3O4学生练习。让学生明白了化学方程式能体现质量守恒定律，这为学生学习化学方程式的写法起到了“水到渠成”的作用。在方程式的配平方法的教学中，借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，可启其思，发其智。通过讨论、交流中的不同观点的交锋，可以补充、修正、加深每个学生对问题的理解。精讲后，及时练习不仅容易段段清，而且便于层层深，这是一种知识的整合和理解的深入实践的过程。培养学生交流、表达的能力,发散学生思维,开拓学生视野。课堂小结通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？学得快乐吗？把你的认识和体会与大家共享。[教师评价]本节课学习了“如何正确书写化学方程式”，明白了书写化学方程式要遵守两个原则，也就是书写化学方程式时，在式子左、右两边的化学式前面要配上适当的化学计量数，使得每一种元素的原子总数相等，这个过程就是化学方程式的配平。会正确书写化学方程式。书写化学方程式,化学反应是依据,元素符号、化学式是基础。配平化学方程式时,化学计量数的寻找是有一定规律的,同时书写一定要根据原则,书写要完整,不遗漏任何一个条件或符号。培养学生归纳总结能力。随堂训练指导学生完成。课本101页，1.2.3.4.5.检查课堂学习效果板书设计化学方程式1、化学方程式的概念2、化学方程式的含义3、书写原则和步骤4、