狐狸分奶酪教学设计_1.docx

狐狸分奶酪教学设计狐狸分奶酪教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的狐狸分奶酪教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。狐狸分奶酪教学设计1教学目标：1、认识本课“酪、捡”等12个生字。2、分角色朗读课文。读懂故事内容。3、懂得同伴之间要合作，不能斤斤计较的道理。教学重点：教学过程：一、导入新课1、猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书）2．出示狐狸图片：今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》3、出示奶酪图片，认识奶酪。正音，识字：奶酪4、齐读课题5、看到题目会想，狡猾的狐狸又在出什么鬼点子，他又想骗谁呢？没错，狐狸又在做坏事了，让我们一起来看课文吧！二、初读课文，认读生字，1、范读课文，注意不认识字的读音。2、自由读课文，边读边圈带有生字的词语。3、课后生字一个读两遍，同桌互读。4、标出自然段，请小组长检查。5、认读生字，小老师领读，开火车读6、出示词语，小组赛读三、再读课文，感悟内容，思考问题：1、狐狸为什么要帮小熊分奶酪？2、狐狸是怎样分奶酪的3、最后分的怎么样？四、师生合作解决问题：1、狐狸为什么要帮小熊分奶酪？(故事的起因)：①师问：小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到）这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里。—（板书：高兴）谁能带着这份高兴的`心情读一读？（指生读，齐读）②小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡）什么是拌起嘴来？（吵架）为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪）指生读文句。③小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？体会谁也不想少吃一点儿（找学生上台表演）④正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。（出示文段，指生读）抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。2、狐狸是怎样分奶酪的（故事的经过）①请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。②同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的③教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。④分角色朗读：第2自然段到第9自然段四人小组：一人旁白，一人扮演狐狸，两人扮演小熊。3、最后分的怎么样？（故事的结果）狐狸把奶酪吃光了①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）“你可真会分！”“整块奶酪都被你吃光了。”（指生读）他们是在赞扬狐狸吗？（不是）那小熊哥俩是什么意思（因为整块奶酪都被狐狸吃光了）他们两个（生气了）板书（生气）如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读）你看着狐狸空空的双手说。你指着狐狸的鼻子说。你生气的看着狐狸的眼睛说。面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？（指生读）你同意狐狸的说法吗？（生交流）如果你是小熊，会怎么做？（生交流）面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？四、明白道理：学习了这则故事，你明白了那些道理？（生交流）师小结：果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。五、拓展阅读我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。狐狸分奶酪教学设计2教学目标1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。教学重点1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。课时安排二课时第一课时课时目标1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认二次复备识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。教具准备教学课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词，读顺课文1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；二次复备（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然