部编版二年级下册教学设计.docx

部编版二年级下册教学设计部编版二年级下册教学设计作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级下册教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。部编版二年级下册教学设计1教学目标：1、随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。2、正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。3、体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。教学重点：1、采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。2、体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。教学难点：体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、读题猜想，激发兴趣1、读题2、学习“店”（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——这是刚刚小朋友提到过的——这是蜘蛛开的——商店过渡：让我们一起走进蜘蛛开的`商店吧！二、初读感知，概括全文1、请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。2、正音：听4个小朋友接读故事。3、借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。4、连起来说一说预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。三、朗读课文，体会情感（一）体会“寂寞，无聊”过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！1、读（2位）预设：每个字都读准了；读得真流利！2、学习“寂寞”（1）读准（2位）（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——3、再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。（1）指名读。（3个）预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！（2）齐读：一起来过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！（二）体会“充满希望”1、读第3自然段（2位）2、学习“罩”过渡：这儿还藏着一个生字呢！（1）读准（3位）（2）微课教学一起来听听微课小老师怎么说吧！（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。3、再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：4、读第4自然段（2位）：于是……5、学习“编”“顾”这个字，你会读了吗？“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。6、想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！（三）体会“失望”1、读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）预设：真开心！马上就能赚钱啦！2、读：“是一只河马”：结果……预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读3、自由读：自己把故事接着往下读！4、请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？预设：时间花了好久呀，真麻烦！5、齐读（四）体会“又一次期待”晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。1、读：所以呀……预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。四、把故事讲有趣1、师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！2、自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？3、请生读。预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了五、复习巩固，练习写字1、创设情境，认读生字小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！2、观察字形，书写生字蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说