《鸟的天堂》教学设计_5.docx

《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计精选15篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《鸟的天堂》教学设计，欢迎阅读与收藏。《鸟的天堂》教学设计1教学目标：1．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点：1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。教学难点：理解文中含义较深的句子：1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。2．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。3．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学过程：第一课时教学目标：1．检查预习情况，质疑问难。2．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。3．初读课文，整体感知文章主要内容。4．理清课文脉络。教学过程：一、导入1．巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。2．播放《鸟的天堂》情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？二、预习课文1．读通课文，学习生字新词。2．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3．认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。4．再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。5．朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。6．质疑。三、交流预习情况1．指读课文，正音。2．解题。3．交流学习生字新词的收获。4．作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）5．美读。6．质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。四、理清课文脉络我们把作者两次游览“鸟的'天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。五、布置作业1．抄写生字新词2．朗读课文。第二课时教学目标：1．分析课文，理解课文内容。2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学过程：一、学习第一段1．读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第二段1．投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？2．理解重点语句，学生交流、教师点拨：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。3．指导朗读。4．小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第三段1．指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？2．再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。3．感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。4．小结：这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。四、学习第四段1．自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。2．理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3．感情朗读。五、围绕重点，学习表达方法我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。1．默读课文相关部分，思考：（1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？（2）这棵大榕