七年级英语Unit7 How much are these pants教.docx

七年级英语Unit7Howmucharethesepants教七年级英语Unit7Howmucharethesepants教学设计一、学生分析1、初一年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。2、知识技能方面，学生通过前2个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学相关数字1-30的学习，已初步具备用Howmuchis/are…？来询问物品价格的能力，同时也能对物品的各种特征进行谈论。这为本节课“商品购物”这一功能项目的学习创造了有利的条件。二、教材分析《Howmucharetherepants?》本节内容处于本单元的第3课时，内容贴近生活实际，涉及商品的购买过程。而之前几单元学习的各类词汇（学习用具、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以及相关句型：“Doyouhave…?”，“Ilike…”等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基础。三、教学目标1、知识与能力：通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型CanIhelpyou?Ilike…/Doyouhave…?Whatcolordoyouwant?I’lltakeitHere’sthemoney…2、过程与方法：通过核心任务的完成，使学生用英语进行购物、交流。学会选择自己喜爱、需要的物品。讨论其特征。3、情感态度价值观：通过模拟真实购物，灵活运用知识，树立正确的买卖观念，从而服务于现实生活。四、教学策略1、新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节的特点（商品购物过程的'学习，是学生进行口头练习，展现自我，合作交流的一大机会），我采取了“互动—交流”的教学模式，包括“师生互动、生生互动，以及师生与教材互动”三个方面，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语及身体语言表达自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的学习策略。2、辅助手段：借助课件呈现师生的情景会话，让学生从视觉感官上进一步感受新知识，以加深印象，同时也便于他们对具体句子的理解。3、课前准备：①教师事先收集各类学习用具，方便新课呈现的情景布置。②学生准备食品、水果、蔬菜、衣服等物品。五、教学过程问题与情景师生活动设计意图（一）、温习旧知识：教师特别着衣（身穿黑色毛衣、白色外套、蓝色牛仔裤、戴着红色帽子、挂着黄色手提袋、脚穿绿色袜子、黑色皮鞋）问题1：你们知道老师服饰的名称吗？问题2：你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？1、师问：Doyouknowthenamesofmyclothes?生答：Yes.T:What’sthisinEnglish?S:It’saredhat(Repeatwithblacksweaterwhitecoatyellowbag)T:What’rethese?S:They’rebluepants.(Repeatwithgreensocksblackshoes)２、师问：你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？生答：知道（要求他们对老师的服饰价格进行提问）S:Howmuchisyourwhitecoat?T:It’s35yuan.S:HowmuchareyourpantsT:They’re40yuan.….(助生区别be动词与名词的搭配：is后接单数名词或不可数名词，are后接复数名词)1通过老师的特别装扮，吸引学生。加上适当问题的提出，引导学生积极思考，做好热身运动。2、通过这一环节，复习巩固服饰，颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下面学生同桌、小组活动顺利进行做好铺垫。（二）、新课引入1、师展示一张未着色的毛衣样品图，告诉学生：Iwanttocoloritbrownandwhite,butIhavenocolorpens.提问学生（ABC等）T:Doyouhavecolorpens?A:No,Idon’t.T:Doyouhavecolorpens?B:Sorry,Idon’t.T:Howaboutyou?C:No(结果：Noonehas)T:HowcanIdo?Ss:YoucangotoashoptobuysomeT:OK.DongQing,pleasegotobuysomeforme.1）、图片引入形象直观。2）、巧妙设疑，自然引入商品购物这一主题。2、“呈现新知识”讲台→柜台（师扮演售货员，科代表冬青扮顾客）3、课件呈现刚才师生对话内容，要求学生理解画线句子意义。Salesmen:CanIhelpyou?Customer:Yes.Doyouhavecolorpens?S:Sure.Whatcolordoyouwant?C:Brownandyellow.S:Hereyo