一年级《比尾巴》语文识字教学设计.docx

一年级《比尾巴》语文识字教学设计一年级《比尾巴》语文识字教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级《比尾巴》语文识字教学设计，希望能够帮助到大家。创设情境，识记生字：（一）情境导入：同学们，今天森今天森林王国里可热闹了，他们在进行一次有趣的比赛，你们想去看看吗？这次比赛呀，很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的.特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！（二）识记“猴子”：1、师说猴子的谜语，生猜谜。2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。3、正音，识记字形：①“子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。②“猴”：鼓励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。4、再叫叫动物的名字，读准词语。（三）识记“公鸡”：1、师念《画鸡》，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。3、正音，识记字形：“公”：指名读好。再引导学生自主观察，“公”上面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。4、再叫叫动物的名字，读准词语。（四）识记“松鼠”：1、师说松鼠的谜语，生猜谜。2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。4、识记字形：①“松”：学生自主观察，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。②“鼠”：学生自主观察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。5、再叫叫动物的名字，读准词语。（四）识记“鸭子”：过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？1、师说鸭子的谜语，生猜谜。2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。3、正音，识记字形：①“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。②“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发现不同，加深识记。4、再叫叫动物的名字，读准词语。