三年级语文一面五星红旗教学设计.docx

三年级语文一面五星红旗教学设计三年级语文一面五星红旗教学设计工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。下面是关于三年级语文一面五星红旗教学设计，仅供参考!教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。第一课时一、预习探究1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的?今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗4、初读课文，读通读顺要求：选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。二、合作交流1、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。2、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)3、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。三、品读体验1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。(1)手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?(2)脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。(3)拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法?(4)花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。模拟采访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?面包店老板：……记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢?四、巩固延伸播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。第二课时(一)复习字词1、用生字卡片指名认读。2、朗读自己喜欢的段落。(二)指导学生有感情地朗读课文。1、教师指导，学生练读。(第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。)2、学生展示读。3、评议。(三)指导写字重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。五、作业设计学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。六、板书设计26、一面五星红旗手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗七、教学反思如何引导学生感悟文章中的`爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。课刚开始，通过看运动员获奖,升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感