《杨氏之子》教学心得.docx

《杨氏之子》教学心得《杨氏之子》教学心得当我们积累了新的体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于我们不断提升自我。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的《杨氏之子》教学心得，希望能够帮助到大家。《杨氏之子》教学心得1《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，是学生认知的一个全新领域。对于老师该怎样教和学生该如何学，都是一次全新的挑战。针对学生初次学习古文，再加上古文的艰涩难懂，我是这样组织课堂教学的：首先，确定教学目标为：1、会读“为设果”、“应声答曰”等难读的词语，会写“惠”、“禽”等生字。2、读通句子，理解意思，会有自己的话说说课文的主要内容3、初步感受文言文的语言特点，初步把握文言文学习的方法。其次，细心组织课堂结构，尽可能地兼顾学生的认知规律，组织课堂结构如下：1、谈话导入新课。针对孩子爱看书的习惯，设计“谈谈最近你在看什么书”的小问题，和学生亲切沟通后，推举《世说新语》一书，引起学生阅读的兴趣，然后告知孩子什么是文言文，赐予孩子对文言文的初步认识。最终引出本课的学习，揭示课题，读一读。说一说课题的意思。特殊是强调“子”在古代是指儿女，泛着孩子，感受文言文和现代文在词语精炼程度上的区分。2、学生自由读文，读准字音。特殊强调“为设果”、“应声答曰”等词语的读音，然后请孩子完好地读课文，稳固字音。3、教师范读，强调古文在朗读时的节奏感，通过孩子自己划一划停顿的节奏，增加孩子对句子节奏感的认识。然后课件出示正确的停顿方法，在此基础上，让学生再读课文，读出句子的味道。4、学生沟通朗读：先自由练读，然后选择自己最宠爱的一句多读几遍，并把句子的意思说给同桌听。沟通时，学生在老师的指导下逐词逐句的进行解释，并连起来翻译成现代汉语。学生在充分理解课文的基础上再反过头来朗读句子，使学生能较好地读好文中的停顿，读出节奏，读出感情。5、通读全文，读出文言文特有的味道。6、用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。7、小结时，稳固孩子在学习本篇文言文的方法：看解释，联系上下文等。最终以“下节课再来好好品尝文言文的语言魅力”解释课文的'学习。8、学以致用，完成语文课堂作业本里的2.3两题。稳固本节课的一些学问点，让孩子们在运用的过程中再次回顾学问。第一次学习文言文,学生热忱很高，气氛活跃，师生双边活动较融洽等，是本节课的成功之处。圆满之处。在教育朗读时，我做的还欠到位。过分重视停顿，而忽视句子本身的连贯性，反而失去韵味。教学这门艺术，真是学之不尽，更重要的是运用、反思再运用。教学完这篇文章后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有挂念《杨氏之子》教学心得2教学了《杨氏之子》后，思潮澎湃，久久难以清静。作为一篇小学生初次接触到的文言文，得想方设法上好。为此，本该一个课时完成的教学任务，笔者破天荒用了三个课时，即20xx年3月30日早上的三节课，为的是“良好的开头是成功的一半”。第一课时，笔者带着学生到多媒体教室，与于永正老师执教的《杨氏之子》视频共同上课。不用说，作为农村小学生能跨越时空倾听于老师上课，是莫大的荣幸。既有三维目标的达成，又有身临其境的紧扣单元主题“语言的艺术”之熏陶，也有“化文字为表情、动作”的启示，更有演讲、表演才艺的启迪。其次课时，我让学生充分各抒己见，呈现听于永正老师执教《杨氏之子》后的收获，也可以提出不懂之处与同学沟通。同时，在此过程中，有机调动学生多种感觉器官参与学习，且读且背，且演且舞。有学生的独立呈现，有师生互动的场景，也有学生众说纷纭的情景。如一位学生认为孔君平是趁着杨氏之子的'父亲不在时去犯难的，至于事实如何我们暂且不谈及，关键是学生提出了问题，这比解决很多个别人设计好的问题重要得多，由于这个问题至少开发了学生的发散思维，理应视为创新思维的端倪，可谓是小学语文教学的奇葩。第三课时是在探究杨氏之子应对语言的奇特中游览“语言的艺术”，激发了学生宠爱的语言之兴趣。然后结合生活中的具体语言中的艺术，升华“语言的艺术”。最终，以五年级语文课课练《杨氏之子》的练习题为基点，把理论落于实际、倾泻于笔尖。总而言之，教学了杨氏之子，虽然花时过多，但是收获更多。多在教学好了“语言的艺术”这一单元的开篇课例，多在赐予了学生初次走进文言文、感知文言文魅力的翅膀，多在师生乐此不彼的课堂教学。《杨氏之子》教学心得3《杨氏之子》一课，是一篇文言文，教学反思——初步把握学习文言文的方法。这也是学生第一次接触古文。由于学生没有阅读文言文的基础，故教学中，除了体会人物语言的幽默和机灵以外，还应把学习文言文的一般方法传授给学生，为学生以后学习文言文积累初步的学习方法。此文出自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲解并描述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默、机灵奇特地应答他人的故事。课文缺乏百字，行文简洁，但语言幽默幽默。因此