五月的田野教学设计.docx

五月的田野教学设计五月的田野教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的五月的田野教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。五月的田野教学设计1教学目标：1、正确认读本课七个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。2、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：使学生体会五月田野是自然美的化身，是孩子们的乐园。教学难点：激发学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教具准备：生字卡片一、启发谈话：1、同学们，你们喜欢到什么地方玩呀？（如学生不说田野，教师引导：老师的兴趣和大家有点不同，我可喜欢去田野玩耍）板书：田野。你去田野玩耍过吗？你是怎么玩的？（你们的生活真是丰富多彩，老师真羡慕你们。）2、今天有位生活在南方的小朋友，他将带我们一起走进江南五月的田野，去体验一下江南大自然的魅力。板书：五月的田野（课件展示五月的田野的自然景观）说说你看到了什么（如江南的五月麦子熟了，随机问我们北方麦子什么时候熟啊，六月，南方的气候比北方早一个月，南方的五月相当于北方的六月）看过刚才的图片，你最想说些什么？做些什么？3、美丽神奇的田野多么另人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验一下其中的乐趣吧。齐读课题。二、新授1、打开课本跟老师一起去了解五月的田野，先听老师读。（师伴乐读）2、想不想，把这篇文章美美的读一读，可以用自己喜欢的方式，如默读、小声读、同桌读……记住要正确、流利、有感情的朗读。3、学生自读。4、来看看同学们对生字的认识情况。一起看大屏幕，谁想来试一试。指名读。“舒服、柔软、削皮、甩开、嫩绿、捧着、篮子、铁锅、喷香、吃饱、乏味、摘下。”5、相信同学们不但是认字小能手，也是朗读小能手指名读（谁来读和大家一起分享一下朗读的快乐）分段朗读，说出你想读的段落。6、读了文章，你有什么疑问吗？可以提出来。7、再读课文，边读边画，你在五月田野见到了什么？把你看到的画出来。画完后，同桌交流，说一说你看到的哪些情景，为什么？作者用优美的语言为我们描绘出五月的田野中一幅幅生动的画卷，你觉得五月田野是安静的吗？你会听到什么声音呢？（想象田野中的各种声音，体会五月的田野不仅景色美而且充满了欢乐的声音，让静的画面生动起来，有声有色起来。）8、江南五月的田野给你留下了什么印象（五月的田野是孩子们的乐园）9、从什么地方可以看出来呢？（光脚走路、吹竹笛、用柳鞭、撵鸭子、赶羊、撒着欢儿跑……）10、你对文章的哪句话感兴趣，就大声读一读，指名读，读后评价。学生自由说，根据学生回答相机引导“在灿烂的阳光下，他们甜甜的笑了，”他们是谁，他们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？此时该用什么样的语气来读。“光着脚在田埂上走”一部分。你光着脚在田埂上走过吗？什么时候（可能和父母浇地、摸鱼时）你有什么感觉？那该用什么语气读（快乐）就用快乐的语气来体会一下作者光脚走的乐趣（软软的、冷不丁、冒）“赶羊、赶鸭”去干什么？从哪句话看出来，孩子们喜欢小动物吗？（出示本段文字或是反复诵读，体会“把……吧”的句式，感悟乡野中的孩子们知道家乡的田野中那里草嫩哪里虫肥，体会孩子们是多么的熟悉和热爱家乡的田野。指导学生理解他们的劳动形式都是孩子们力所能及的，体会乡野孩子们对劳动的热爱。）我们农村除了养羊和鸭还能养什么？你们是怎么对待这些小动物的？仿照课文中的样子说一说。把（），那里（）把（），那里（）撒着欢儿的跑，就是尽情的跑，无拘无束的跑。你认为什么样的饭菜是喷香的？当你肚子饿得咕咕叫的时候，你希望吃上一顿什么饭菜呢？（学生们充分发言，发散思维的训练，和文中孩子们的想法形成对比）如果现在出现一锅米饭和一盘冒着热气的豆荚，你也会像田野中的孩子们一样大口大豆的吃么？想像一下你会怎么吃这顿饭？为什么田野中的孩子们对已过如此简单的米饭和一盘如此普通的豆角都吃得那么香呢？（引导学生从饭菜是自己做的，劳动了半天肚子饿了，农村孩子对饭菜的要求不高等方面体会孩子们的纯朴和对生活的热爱。）吃饱了就想休息了，如果躺在草地上休息一会儿，大地当床，蓝天当被，那多美啊！枕着麦子的金黄，闻着豆角的清香，玩耍了一天劳动了一天的孩子们在田野中甜甜的睡着啦，想象一下，睡梦中的他们会梦到什么呢？（放音乐，学生想象，充分的发言）。那就让我们闭上眼，在美丽的田野中那些孩子们一同来梦想田野的美，梦想田野中游戏劳动的快乐吧！（师配乐读最后一段，学生闭着眼听）三、小结江南五月的田野给你留下了什么印象？（学生充分发言）是啊，五月的田野像一位美丽而温柔的母亲，在她的怀里有金黄的麦浪，有豆角的清香，更有孩子们自由撒欢儿的欢声笑语，他们像一个个田野中的小精灵在田野妈妈的怀抱里尽情的玩