二年级上册语文《风娃娃》教学设计.docx

二年级上册语文《风娃娃》教学设计二年级上册语文《风娃娃》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的二年级上册语文《风娃娃》教学设计，欢迎阅读与收藏。二年级上册语文《风娃娃》教学设计1教学目标：复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。教学重点、难点：通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。课前准备：课件，词语卡片教学过程：一、激趣导入，指导书写1师：同学们，我们上节课交了一位新朋友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。2风娃娃真淘气，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏，复习一类字。3指导写字。出示汗，伤，吸极，读一读，仔细观察。说一说你发现了什么。观察它们在田字格中的位置，说说你想提醒同学们注意什么。根据学生的回答，范写伤和吸。学生临摹，练写。展示评议二、品读课文、读中感悟1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。3、指名回答，教师相机板书。4、研读做好事版块（1）学习第二自然段。师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。指名读——课件演示（风娃娃吹风车的情景）指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”师：小朋友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读风娃娃使劲地吹风车，结果会怎样？看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。指导朗读第二自然段。总结第二自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的心情）（2）合作学习第三段师：带着小秧苗的感激，风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会，还可以演一演全班交流反馈：a、说一说，读完后，你知道了什么。b演一演，风娃娃吹帆船的情景。c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢e、练习用“表示”说话。（3）学习第四自然段得到人们的感谢，风娃娃怎么想的'呢？读一读第四段，你从中知道了什么？（生：他想只要想着为人们做事就行。生：风娃娃想只要使劲吹风就行。生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情）师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？6、学习做坏事版块学生自主读书。全班交流。（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？（生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！）师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）四、课外延伸升华总结1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。2你什么时候希望风大些，什么时候小些？3学完了这一课，你有什么收获。二年级上册语文《风娃娃》教学设计2学情分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用教学准备：图片、生字卡片、PPT教学策略：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的