四年级语文上册《西门豹》教学设计.docx

四年级语文上册《西门豹》教学设计四年级语文上册《西门豹》教学设计教学目标1．会写会认本课10个生字，正确读写“灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶”等词语。2．初步学会抓重点段给课文分段。3．朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。5．初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。教学重、难点重点：初步学会抓重点段给课文分段；知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。教学准备教师：课件或教学挂图。学生：收集一些西门豹的相关资料、图片等。教学时间2课时。教学过程一、设置悬念，揭示课题师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！（板书课题：西门豹）二、自读课文，感知引疑1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。2．想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？三、检查预习情况1．出示本课的生字，指名学生朗读。2．出示下列词语，指名学生朗读，选择自己喜欢的词造句。灌溉田地荒芜人烟稀少眼睁睁旱灾提心吊胆面如土色磕头求饶3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。四、学着概括，理清线索1．文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）2．小组交流、思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序可以把课文分成几段？3．反馈：根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底细。（调查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）兴修水利。（开渠）五、突出重点，攻破难点（一）学习“摸清底细”部分（第1~9段）。1．带着问题默读第1~9段：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样“摸清底细”的？2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。3．勾画：西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（了解原因：河伯娶媳妇。）（2）是谁给河伯娶媳妇的？（了解首恶者：巫婆和官绅勾结。）（3）新娘从哪里来？（了解受害者：有女孩子的人家。）（4）漳河有无发过大水？（了解漳河的情况：从没有发过大水，倒是年年旱灾。）4．结合四次对话，再进行分角色朗读训练。读后评议。5．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。（二）学习“破除迷信”部分（第10~15段）。1．师：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？2．小组朗读、交流：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅头子和其他官绅？用“”勾画出有关内容。3．西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的'？“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的。（齐读第10~13段。）4．全班交流：先说说西门豹先后惩治了哪些人，是以什么理由并用什么办法惩治的。再说说批注了哪些体会，如果与其他同学批注了同一地方，你还有独到的见解，可以补充。根据学生情况相机教学：（1）惩治巫婆。①西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？②西门豹看到满脸泪水的新娘会想到些什么？③西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用勾出西门豹说的话。）西门豹说这些话的目的是什么？找了什么理由和借口来惩治巫婆？惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？西门豹内心深处真的是很客气的吗？如果不是，那又是怎样的？从哪些地方可以看出西门豹态度强硬、不容分辩？④带着自己的理解再读课文。(2)自学惩治官绅头子部分。①西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶分子，这样达到了什么目的？②作为县官的西门豹面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？③西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读。）5．作为邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？（三）学习“兴