教案-全国-2012_四年级数学下册 认识平行四边形教案 人教版.rar

1课题认识平行四边形教材分析这节课的内容是在学生探索认识了长方形、正方形的特征的基础上安排的。教材先设计了把图形分类的活动，在分类活动中认识四边形，进而认识平行四边形。通过自动拉门和篱笆的实物使学生感受平行四边形与生活的联系。接着，让学生画平行四边形，进一步认识平行四边形。最后，设计了拉活动长方形变形成平行四边形的活动，启发学生探究平行四边形的特性。学生分析前两节课学生通过猜想和验证等探索过程认识了长方形和正方形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能辨认出长方形和正方形，有了一定得知识基础，学生在学习过程中积极性也很高，求知欲很强，相信在这节课依然兴趣浓厚。设计思路1．小学生的思维倾向于实物直观和图像直观，由于年龄特点，孩子们喜欢形象化的东西。引入情景时，以形象化的机器人引入。2．图像直观与语言描绘相结合，通过图像直观激发学生的兴趣，通过实物直观让学生充分活动，使教学内容更加形象化。3．让学生自己动手，充分地活动，如折、剪、拼图形的过程，并将学生活动和课件直观演示相结合，学生所得知识更加形象化4．适当地教学资源。根据学生年龄特点创设情景，在课件的制作上加入了孩子们最爱看的喜羊羊的图片，让学生觉得喜爱的动画人物和自己一起学习。5．学生合作交流可充分发挥其主动性。6．鼓励性的评价语言有利于学生积极主动性的发挥。教学目标知识与技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。过程与方法：经历在对简单图形分类、观察、比较、交流的活动过程，认识平行四边形。情感态度与价值观：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用，激发学生的兴趣。重点难点重点：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。难点：探究平行四边形的特征，与日常生活相联系，发现日常生活中形状是平行四边形的物体教具学具多媒体，若干个平行四边形（硬纸条和图钉做成）教学过程：教师活动过程一、创设情境出示机器人图，让学生观察交流发现了什么？使学生了解机器人的组成都是长方形和正方形，各有几个，数一数，可将其分开数，动画效果边演示边数。“长方形和正方形都有什么特征?”【兴趣是最好的老师，小学生的思维倾向于实物直观和图像直观，由于年龄特点，孩子们喜欢形象化的东西。引入情景时，教师以由长方形和正方形组成的机器人形象激发学生兴趣，让学生数出熟悉的长方形和正方形，学生很愿意做。】二、探究新知（一）认识四边形1．出示幻灯片，让学生说一说认识哪些图形，观察它们的边和角有什么发现？给学生充分地时间观察交流。【让学生合作交流，提高主动性】学生活动过程一、进入情境观察交流预设：“有十一个长方形”“有四个正方形”“长方形对边相等，四个角都是直角，正方形四条边相等，四个角也都是直角。”二、探究新知（一）认识四边形1．观察交流教师活动过程2．鼓励学生合作，按边和角的特征把图形分类，鼓励学生大胆发言。用课件相应的演示出学生的分类。强调按角的个数分图形和按边的条数分结果是一样的。“观察三角形、四边形边的特点。由四条边组成的图形是四边形，”（课件出示）“通过观察发现，我们学过什么图形也是四边形？”让学生上台展示用直尺比直角的过程【同学间交流合作，发现自己和别人的想法有不同的地方，可以相互学习，培养其合作意识。】学生答完后教师用课件出示结论(二）（二）认识平行四边形1．从图（2）（3）(6)(8)中还能找到哪些共同特征？鼓励学生试着说出自己的发现。学生答出后要肯定学生的答案。生不能答出师直接告知图(2)(8)有什么相同之处，直接说出其名称并板书：平行四边形并课件出示图片，师描述。2．找生活中的平行四边形出示幻灯片中的活动拉门，篱笆等图片从中找到平行四边形。学生再试着从生活中找。1、【通过实物图片将抽象图形与生活实际相联系，从而让学生了解平面到空间的转化】2、3、让学生描述书中图中有平行四边形4、的地方。师继续出示图片3．认识平行四边形的特征课件出示书上方格纸上的平行四边形，让学生认真观察，小组讨论，说说自己的发现。(可以提示学生数一数边占的格)“对边占的格数一样，那么就说对边的长度怎样。”让学生上台展示用直尺量对边长度使学生进一步认识平行四边形，并学会画。得出结论：平行四边形对边相等。（板书）【设计思路：通过学生的观察、利用工具操作比较，提高思考问题、解决问题能力和动手能力】课件出示填空题4．鼓励学生自己在方格纸上画一个平行四边形，注意占的格数。巡视，指导，给予正确鼓励性评价，【设计思路：让学生在自己画平行四边形的过程，并集体辨别后发现