教案-山东-2015_山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《5.doc

如何正确书写化学方程式教学目标教学目标：1.知识与技能：⑴通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。⑵了解书写化学方程式应遵守的原则。⑶能正确书写简单的化学方程式。2.过程与方法⑴采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。⑵采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3.情感与价值观⑴培养学生思维的有序性和严密性。⑵通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点1．化学方程式的书写原则。教学难点2．化学方程式的配平方法。教材分析与教法设想本节课以学生的活动为主，让学生在“七个活动与探究”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。教学准备精心制作课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境【热身运动】：1.什么是质量守恒定律？2.化学方程式指的是什么？3.判断下列哪个是化学方程式（1）碳+氧气二氧化碳（2）C+O2CO2（3）C+O2CO2（选择→入题）【引入】：这样的式子能不能称之为化学方程式哪？P+O2——P2O5【过渡】如何正确地书写化学方程式？【板书】课题2如何正确书写化学方程式【引入】：国有国法，家有家规，校有校纪校规。当然，书写化学方程式也要遵循一定的原则。【归纳总结】化学方程式的书写原则【提问】下列化学方程式有错误吗？如果有错错在哪里？为什么？磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误（1）P+O2=====PO2（2）P+O5=====P2O5（3）P+O2====P2O5【过渡】我们现在知道书写化学方程式要遵循质量守恒定律，那么怎样才能办到呢？木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2=CO2C原子个数11O原子个数2原子总个数：33试按上述方法分析水通电时的化学反应：【组织讨论】为什么不平衡呢？这个式子能称为化学方程式吗？为什么？怎样才能把上式改为化学方程式呢？【总结并板书】由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。【投影练习】“试一试”写出硫在氧气中燃烧的化学方程式【归纳总结】1、观察法【说明】这种方法对一些简单的方程式很有效，凑数进行配平。【过渡】对于简单的化学方程式我们可以用观察法配平？那对于比较难的呢？【讲解】2、最小公倍数法P＋O2——P2O5，找出关键元素（是O）。式子左边氧原子的个数为2，右边氧原子的个数为5，两数的最小公倍数为10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P＋5O2——2P2O5式子右边磷的原子数为4，左边为1，因此在P的前面配上4。4P＋5O2==2P2O5【提问】书写化学方程式具体的书写步骤是怎样的？【板书】书写化学方程式的步骤：1写2配3注4等5查【补充说明】①“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“△”表示。②若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。如：2KClO32KCl＋3O2↑③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号。如2H2O2H2↑＋O2↑，再如2KClO32KCl＋3O2↑2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑。④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“↓”符号。如CuSO4＋2NaOH==Na2SO4＋Cu(OH)2↓Ca(OH)2＋CO2==CaCO3↓＋H2O⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“↓”符号。如：S＋O2SO2C＋O2CO2Fe＋CuSO4==Cu＋FeSO4【归纳总结】化学方程式的书写方法【投影练习】“小试身手”写出下列方程式1、加热高锰酸钾制氧气2、过氧化氢在二氧化锰催化下制备氧气3、铁丝在氧气中燃烧4、水的电解【中考回顾】人在剧烈运动后，血液中会产生较多的乳酸(化学式为C3H6O3)，使肌肉酸痛。放松一段时间后，由于乳酸与吸入的氧气反应生成二氧化碳和水，使肌肉的酸痛感消失，表示该反应的化学方程式正确的是[]A．C3H6O3＋3O2==3CO2＋3H2OB．C3H6O3＋O2==CO2＋H2OC．C3H6O3＋3O2==3CO2↑＋3H2O