教案-河北-2015_河北省平山县第二中学九年级化学上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式教学设计 （新版）新人教版.rar

1如何正确书写化学方程式一、教材地位和作用《如何正确书写化学方程式》这个课题是对前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个九年级化学教学的重点之一。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。二、教学目标根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：理解书写化学方程式应遵循的原则；能初步正确书写简单的化学方程式。过程和方法：通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律的能力，培养学生科学的思维方法。情感态度与价值观：结合化学方程式书写原则的学习，让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的学习习惯。三、教学重难点教学重点：能正确书写化学方程式；教学难点：化学方程式的配平。四、教法、学法由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。①.借助多媒体工具，给学生直观认识；②.引导学生阅读课本，培养学生的自学能力；③.通过小组讨论形式，让学生合作交流，归纳总结，寻找学习方法；④.利用多个小活动，如：大家来找碴，中考大练兵等，激发学生的学习积极性，寓教于乐，同时通过组内合作，组间竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。对于书写化学方程式的教学，不能企图一次完成、一步到位，而是要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练的。五、教学过程设计教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动课件展示创设情境★播视频，写文字表达式①木炭在氧气中燃烧②点燃氢气★<过渡>我们除了可以用文字表达式来表示一个化学反应，还可以用什么方法表示？观看视频，写文字表达式思考并回答观看视频，让学生明白化学方程式的书写要以客观事实为依据。书写原则探究阅读寻找方法★阅读99页找出书写化学方程式要遵守的两个原则？★<练习>将刚才两个文字表达式改写成化学方程式。①直接将名称改成化学式②考虑反应前后原子个数要相等。阅读课本，思考并回答完成练习，重点思考第二个化学方程式的书写。阅读能培养学生的自学能力和理解能力。改写的练习让学生初步明白如何遵守原则去书写化学方程式。配平方法讲解讨论总结练习巩固★<讲解>化学方程式的配平方法观察法（对于简单的）S+O2——SO2②最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数）小组活动：看书100页，以红磷燃烧为例学习此方法。P+O2——P2O5通过小组活动，体会书写化学方程式的正确方法。通过典型的练习、讨论总结，对配平的方法进一步加深巩固。小组合作完成写化学方程式：⑴加热氧化汞⑵铁丝在氧气中燃烧敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。在交流中，掌握配平方法的多样性，启迪学生解决问题时方法不是唯一的，要善于思考。书写步骤归纳总结★<归纳>书写化学方程式的步骤（以红磷在氧气中燃烧为例）①写②配③标④等看书100-101页，注意：反应条件，气体、沉淀符号的标注观察、思考、归纳培养学生归纳、总结知识的能力。课堂练习上台指错即时反馈★<活动>◆大家来找茬（指出错误改正）点燃（多媒体展示）燃烧①Mg+O2MgO2②C+O2CO2③S+O2↑SO2↑通电④H2OH2↑+O2↑★<归纳>书写化学方程式时的常见错误：写错化学式、反应条件；箭头乱标或不标；不配平等。观察、思考、上台指错即学即用，让老师了解学生掌握知识的情况。学生亲自上台在电脑屏幕上指错，提高学生参与活动的积极性，使枯燥的学习变得轻松。中考演练加深理解★<活动>◆中考大练兵二氧化碳是常用的灭火剂，但有的金属着火却不能用二氧化碳灭火。如金属镁在高温下可以在二氧化碳中继续燃烧，生成白色的氧化镁和黑色的碳。请写出反应的化学方程式。思考，独立完成中考题。通过近年的中考题训练，加深学生对书写化学方程式的理解，同时也对中考中关于化学方程式书写的考察有初步了解。学习小结★<小结>①书写原则②配平方法③书写步骤回忆内容，归纳小结让学生对上课的内容有比较清晰的思路，掌握本节学习的重点。布置作业，课后完成六、板书设计如何正确书写化学方程式一、书写原则：1、以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律二、配平方法：观察法、最小公倍数