教案-全国-2012_六年级数学下册 圆柱的认识 2教案 人教版.rar

1圆柱的认识教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．教学目标：1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3.激发学生学习的兴趣。教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教学准备：课件、各种圆柱实物、剪刀等。教学过程：一、创设情境导入【出示课件】1.师：观察一下，上面的这些物体有什么共同的特点？（揭示课题）2.拿出课前准备的圆柱形的物体，认识一下。问：生活中还在哪里见过圆柱形的物体？3.如果把这些圆柱形的物体画下来会是什么样子？（电脑抽象出圆柱图形）二、探索交流，解决问题认识圆柱的特征1．整体感知圆柱谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？圆柱有什么特点？（上下两个圆；从上到下的粗细一样；易滚动性等。）2．圆柱的表面（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导观察：摸到的上、下两个面有什么特征？把它们叫什么面？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个面。）摸到圆柱周围的面有什么特征？（注意让学生与平面相比较）叫什么面？（圆柱的曲面叫侧面。）3．圆柱的高（1）【课件出示】两个底面大小相同、高矮不同的两个圆柱。请同学观察：两个圆柱的不同？（2）师引导：哪段距离表示圆柱的高？（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）（3）找圆柱的高。师引导：“圆柱的高在圆柱的哪些地方可以找到？”根据学生的回答，在课件用有颜色的线标出（4）讨论交流：圆柱的高的特点。A、根据学生的交流讨论，归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。B、深化感知：面对无数条的高，测量哪一条最为简便？教师引导学生操作分析，同时让学生之间交流，得出测量圆柱边上的这条高最为简便的结论。4．圆柱的侧面展开（例2）（1）动手操作：请同学拿出纸圆柱形模型、剪刀、尺等，把圆柱形模型的侧面剪开，再打开，观察形状。反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？板书：沿高剪长方形或正方形斜着剪平行四边形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。（2）寻求发现：展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。①小组合作展开圆柱的侧面，在操作中观察。②小组同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的过程。②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形．三、巩固应用，内化提高1.做“做一做”的第2题。2.做练习二的第3题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。3.做练习二的第4题。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：圆柱的认识沿高剪长方形或正方形斜着剪平行四边形圆柱的底面周长→长方形的长圆柱的高→长方形的宽