教案-广东-2015_广东省惠东县平海中学九年级化学上册《5.doc

1《5.1质量守恒定律》一、教学目标1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。二、教学重点重点是理解化学方程式的涵义三、教学难点难点是从化学方程式获取信息。四、教学过程：教师提问：1．什么是质量守恒定律？2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？引入：前面我们用文字表达式表示化学反应，哪么文字表达式能给我们一此什么信息？学生活动：学生阅读课文教师活动：下面以木炭在氧气中燃烧为例来学习文字表达式的意义。碳+氧气点燃二氧化碳反应物生成物用文字表示化学反应很直观，表示出了化学反应的反应物、生成物和反应条件，但书写起来麻烦，而且不能表示各物质之间的量的关系。思考：我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？教师活动：回答是肯定的，国际上通用化学语言来表示反应物和生成物的组成，以及各物质间的量的关系这就是化学方程式。[板书]化学方程式的定义：用化学式表示化学反应的式子。讨论：化学方程式，如C+O2CO2能提供给我们什么信息？教师小结：化学方程式给我们什么信息主要有三个方面，也就是质的方面、量的方面和微观方面。质的方面表示：反应物、生成物以及反应条件；量的方面表示：反应物、生成物之间的质量关系；微观方面表示：反应物、生成物之间的粒子个数比。学生活动：试说出化学方程式C+O2CO2的表示意义：师生小结：化学方程式的表示意义：①质的方面：表示反应物是碳和氧气，反应条件是点燃②量的方面：表示反应物与生成物的质量比是12：32：44③微观方面：一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子课堂练习1：1：说出方程式4P+5O22P2O5的表示意义①质的方面：②量的方面：③微观方面：2：在S+O2SO2反应中，份质量的硫跟份质量的氧气反应，生成份质量的二氧化硫，则此方程式中各物质的质量比是：。学生活动：试说出化学方程式C+O2CO2的读法教师活动：引导学生归纳方程式的读法课堂练习2：根据化学方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4回答下列问题：①这个化学反应有哪些物质参加反应（反应物）；②通过什么条件反应；③反应生成了哪些物质（生成物）；④参加反应的各物质的质量比是多少；⑤参加反应的各粒子的相对数量。⑥这个化学方程式可读作：；板书设计化学方程式1：定义：用化学式表示化学反应的式子2：意义：①质的方面：表示反应物是碳和氧气，反应条件是点燃②量的方面：表示反应物与生成物的质量比是12：32：44③微观方面：一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子3：读法：“+”不读“加”而读“和”；“=”不读“等于”而读“反应生成”反应条件也要读出。5分钟检测：1：氢气在氧气中完全燃料生成水的化学方程式为2H2+O22H2O，计算出各物质之间的质量比为；每份质量的氢气与足量的氧气反应，可生成份质量的水。现有8克氢气在氧气中完全燃烧，可生成克水。2：在化学反应A+2B=C+D中，若10克A与24克B恰好完全反应生成14克C，则生成D的质量是；3：在反应2A+B=C+2D中，若12克A和8克B完全反应，生成10克C，则生成D的质量为：；4：在反应2A+B=C+2D中，若A的相对分子质量为12，B的相对分子质量为8，C的相对分子质量为10，则D的相对分子质量为；5：下列关于化学方程式4P+5O22P2O5的读法中不正确的是：（）A：氢气与氧气在点燃的条件下生成了水；B：每两个氢分子和一个氧分子反应生成两个水分子；C：每4份质量的氢气和32份质量的氧气反应生成36份质量的水；D：两个氢分子加上一个氧分子等于两个水分子。6：化学方程式可表明反应物和生成物各是什么②反应物、生成物各物质之间的质量比③符合质量守恒定律④反应物和生成物之间分子（原子）数的关系（）A：①②B：④C：②③④D：①②③④参考答案：课堂练习1：1：略；2：32326432：32：64课堂练习2：略。5分钟检测：1：4：32：36；436722：20克；3：10克4：115：D；6：D。