教案-辽宁-2016_辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律教案 （新版）新人教版.doc

1第五单元课题1质量守恒定律【教学设计思路】【教学目标】1.知识与技能：⑴了解化学反应中的质量变化问题，认识质量守恒定律。⑵从微观角度认识化学反应中质量守恒的原因。⑶初步学会用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。2.过程与方法：通过实验探究提高学生的操作能力、观察能力以及分析能力，培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题。3.情感、态度与价值观：⑴树立透过现象认识事物本质的唯物主义观点。⑵体验探索发现真理的途径和方法，在层层深入的探究中体会其中的乐趣，养成严谨求实的作风。【教学重点】探究和理解质量守恒定律。【教学难点】质量守恒定律的理解和运用。【教学方法】在质量守恒定律探究和理解过程中，采用实验引探法，即：“提出问题→进行假设→实验探究→得出结论→分析原因→提出新问题→进一步探究→加深理解→实际应用→提出后续探究问题”；同时还采用多媒本辅助教学，借助摄像头清晰展示白磷燃烧、塑料瓶中碳酸钠与盐酸的反应以及镁带燃烧，并利用水分解的动画让学生领悟到质量守恒定律的本质，在于化学反应前后原子的“三不变”。【教学用品】（1）仪器：酒精灯、锥形瓶、镊子、火柴、带气球的玻璃管、石棉网、坩埚钳、塑料瓶、药匙、电子天平、小试管、烧杯。（2）药品：白磷、碳酸钠、稀盐酸、镁条、铁片、硫酸铜溶液。（3）视频与图片：嫦娥一号卫星发射视频、水分解微观动画、常见实验仪器图片、蜡烛燃烧图片。（4）实验改进：①将托盘天平换成电子天平，让学生学会精确仪器的使用，便于操作和数据的准确；②将白磷燃烧的玻璃管下端封闭，在侧面打孔，避免白磷由玻璃管喷出；③把铁钉换成铁片并系上细铁丝，以便观察现象；④增加塑料瓶密封实验，让学生认识质量守恒和理解生活中的现象，并学会利用生活中的物品来实验（5）电脑、摄像头及投影仪。【教学过程】教师活动学生活动设计意图［投影］“嫦娥一号”升空实况［设问］火箭升空需要多少液氢和液氧呢？［引导］我们必须研究化学反应前后物质的质量关系。［提问］化学反应前后，反应物的质量总和跟生成物的质量总和可能存在什么关系？欣赏视频，体会化学反应的应用与美。学生思考做出猜想创设情境，激发学习兴趣和探索知识的欲望引导学生从量的方面来进行研究明确探究方向［演示］白磷燃烧前后质量测定。指导学生观察现象、反应前后质量并记录。[指导学生分组实验]组织学生根据猜想讨论实验方案，并合作完成探究方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。［提问］根据上述两个实验，我们可以得出什么结论?［提问］为什么化学反应都遵循质量守恒定律？［展示］水通电分解微观动画。［提问］在上述过程中有何发现？［资料］波义耳与拉瓦锡各自研究结论［设问］波义耳为何没能发现质量守恒定律，他在研究时问题出在哪里呢？观察、记录现象讨论方案，合作完成实验，并记录现象归纳出结论欣赏动画，思考质量守恒原因了解质量守恒定律的发现史培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质体验探究过程，体会成功通过实验总结规律通过形象模拟，使学生的思维由宏观到微观认识变化本质，领悟质量守恒的原理，发展学生的形象思维。激发学生进一步探究的欲望[指导学生分组实验]碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定。组织学生先讨论方案，再合作实验。[提问]反应前后称得质量相等么？为什么？[展示]常见实验仪器。根据所列仪器组装一套装置来验证该反应是否遵循质量守恒定律。[演示]用塑料瓶来实验，验证反应前后质量不变，释放气体则称得质量减小。讨论方案并合作完成实验，记录现象学生反思探究过程，思考为何出现此结果讨论装置并交流观察塑料瓶中实验，理解上述质量的变化从产生气体的实验中发现问题培养根据现象分析实验出现的问题启发学生如何改进实验来解决问题，培养学生创新意识体验设计正确的成就感通过实验加深理解培养利用生活物品实验探究的意识[设问]镁条燃烧无气体生成，质量又如何变化呢？[演示]镁条燃烧前后质量的测定[提问]为何会出现这种结果呢？[提问]若改进实验：实验前称得镁条质量为0.7克，燃烧时罩上罩，将全部白色固体收集起来，再称量，又会如何呢？[小结]在探究质量守恒定律时，既不能忽略生成的气体，也不能忽略参加反应的气体；是参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。[资料]波义耳就是有没有考虑参加反应的氧气，遗憾地与质量守恒定律失之交臂。思考并猜想观察、记录现象根据现象思考回答思考再猜想讨论分析、交流感悟科学探究的趣味，思考自己的科学态度对比设疑诱发学生思考出现实验结果与猜想的矛盾，引发思考再次体会反应中“假象环生”，