教案-全国-2011_一年级数学下册 人民币的认识教学评析 人教版.rar

2人民币的认识教学评析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，都有一定的直接经验。在这节课中，教师充分利用这一点，调动学生已有的经验，促使学生主动探索。教师在整个教学案例中，没有运用课件，录音等媒体进行教学，而是尊重学生的认知规律，依据新理念构建了科学、务实的教学流程，这种返朴归真的教学方法，使新课程改革在农村学校顺利进行。1.教学注重数学知识与现实生活密切联系。本节课的设计，遵循低年级学生的年龄特点及认识规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如教师出示布娃娃让学生猜它的价钱，在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们也要买文具。这样使学生体会到数学就在身边，从而激发学生的学习兴趣。然后教师提出：这些东西都是用什么买的？引起学生对已有经验的回忆，为后面的学习探究奠定了基础。2.引导学生独立思考合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断地获取知识。小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。在这节课的教学中，教师从学生实际出发，让学生说一说，摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说都见过什么样的人民币，说一说是怎样记住各种人民币的，摆一摆，把人民币进行整理、分类、人民币的兑换等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题能力。3.联系实际用数学、提高学生的探究能力。课程标准中提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材、题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好地做到了这一点。如：怎样将不同面值的钱整齐地归类，以及这生用1元钱到“小小超市”去买自己喜欢的东西等，充分调动了学生的学习积极性，使学生体会数学的乐趣。同时，学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，进一步感悟到数学知识与生活的密切联系，提高了探究实践能力。4.做到以人为本，注意德育教育。在本节课教学中，教师适当地进行爱护人民币、勤俭节约、讲究卫生、购物文明、讲礼，做事有条理等德育教育。同时教师选择了过程评价为主的课堂评价方式。用鼓励性语言对学生的思考和发现予以积极评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护了他们的学习热情。5.少年儿童受年龄特征的影响，在学习中往往对主动探究的过程充满乐趣，而忽略了活动之后的反思。作为教师，就要注意在课堂教学中通过适时的提问，引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，使学生逐步形成自觉反思的习惯。如“小组认识活动”、学生用1元钱到“小小超市”购物之后，教师可通过问题，“请小朋友们回顾一下刚才的活动过程。你有什么体会？”引导学生对主动探索的过程进行反思，及时而有效地引导学生在反思中获得发展，同时，让学生的知识系统化，促进学生对知识的主动建构。