教案-江苏-2014_江苏省南京市上元中学九年级化学上册 第二单元 制取氧气教案2 （新版）新人教版.rar

1第二单元制取氧气2课题总备课第12课时课型新授教学目标1．知识与技能初步了解通过化学实验制取新物质的方法。学会实验观察的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。3．情感态度与价值观保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。重点难点教学重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。教学难点：激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。教学方法及教学辅助手段提供事例→教师引导→自学归纳→讨论归纳→联系实际→激发兴趣。多媒体，演示实验教学过程复备记录课题3制取氧气(第二课时)一、情境创设双氧水制取氧气中要加一些二氧化锰？为什么。二、提出问题[复习提问]1．实验室如何制取氧气？2．如何证明一瓶气体是氧气？[回答]1．实验室可以用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。2．可把带火星的木条伸入该瓶气体中，若木条能够复燃，证明此瓶气体是氧气。[讲解并板书]1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。[设问]是不是催化剂就只能加快化学反应的速率呢？它能不能减慢化学反应的速率？[板书]二、加热氯酸钾制取氧气[教学情景]展示一些氯酸钾，让学生观察它的颜色和状态，并描述。[板书]1．氯酸钾氯化钾＋氧气。△[板书]2．分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。三、探究活动[提问]化合反应可表示为A＋B→AB，那么分解反应该如何表示呢？[回答]分解反应可表示为AB→A＋B。[总结]简单地讲，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。[总结]通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。通过对比化合反应，我们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。四、分析归纳[总结结果如下]首先要检查装置的气密性，再把药品加入试管中并固定好试管；把盛满水的集气瓶准备好，再进行加热；然后用排水集气法收集。实验完毕后，先把导管移出水槽，最后再熄灭酒精灯。[投影]展示下列口诀实验室制取氧气操作歌诀一要检查气密性，二要药品加△(△指试管)中；三把仪器固定好，四再点燃酒精灯；五用排水集气法，收集氧气做备用；六把导管移出水，最后熄灭酒精灯。[板书]上述口诀。[讲解]实验室装配仪器的原则一般是：先下后上，先左后右。所以先固定酒精灯和试管，然后放置水槽。物质加热一般是先均匀，后集中。“均匀”指先预热，“集中”指对准有药品的部位加热。气体收集有两种方法，不易溶于水的采用排水法，易溶于水的采用排气法。采用排气法应根据密度来决定瓶口向上或向下。因为氧气的密度大于空气的密度，所以收集氧气还可采用向上排空气法。[板书]仪器装配原则：先下后上，先左后右。物质加热原则：先均匀，后集中。气体收集方法：易溶于水排气法，根据密度定上下；不溶微溶排水法，所得气体纯度大。五、巩固练习课本习题六、课堂小结[小结]本节课我们通过“氧气的制取和性质”这个实验的具体操作，知道了实验室制取一种气体的操作步骤和注意事项，为我们以后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。同时我们还明白了化学是一门以实验为基础的课程，任何一个科学结论的获得都不是随随便便的，都是在实验的基础上得出来的。这就告诫我们无论做什么都必须实事求是。七、布置作业1.写本节课的5个化学反应方程式，本课时涉及的化学式2.《学习评价手册》教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）